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　　自從意識到自己是個小女生之后，桐桐就一直渴望能扎小辮子，只是非常可惜的是，奶奶總是怕她頭發(fā)長了不容易打理或者長痱子，每次小家伙的頭發(fā)稍微長過耳根，經過奶奶家時，就被“咔嚓”掉了。因為老人也是好意，我也不好多說什么，心想反正孩子總會長大，頭發(fā)短一點兒就短一點兒吧！

　　但對于桐桐而言，這似乎成了一個心結。經常見她照鏡子的時候，對著鏡子一邊梳頭一邊念念有詞：“我好想有個小辮子啊”“這里可以扎個馬尾辮，這里扎個朝天辮”……

　　“媽媽，你給我扎個小辮子好不好?。俊迸紶柾┩┮矔@樣跟我請求。但“巧婦難為無米之炊”，大多數時候，我揪揪她那緊貼頭皮的頭發(fā)，只能安慰她一下，卻無能為力。

　　“媽媽，你看我有辮子啦！”有時候，小家伙會興沖沖地從臥室里跑出來，頭上頂著一件小衣服，兩只袖子垂在她的耳際，臉上則是一副志得意滿的表情，仿佛那“化裝”成的小辮子，真的圓了她當小姑娘的夢。

　　一天，小家伙去幼兒園之前，照例按我的提醒梳頭，梳著梳著，再次禁不住跟我說：“媽媽，你能給我扎個羊角辮嗎？就扎在這里就行！”小家伙用手指著頭頂那里，一臉的期待。我不禁心生憐憫，趕忙去找了兩個扎頭的橡皮筋，費了九牛二虎之力，給她搞出兩個小鬏鬏，雖然看起來不倫不類，不像朝天辮，也不像羊角辮，桐桐卻極為滿意，還主動提出讓我?guī)退恼?，興奮地擺著各種POSE……

　　用自行車載桐桐去幼兒園的時候，小家伙的心情也顯然不是一般的明媚，坐在后座上，動不動就用小手摸摸頭上的寶貝，仿佛一不留神，小辮子就會長出翅膀飛走一樣！

　　感謝幼兒園門口的門衛(wèi)伯伯，一眼就發(fā)現了桐桐頭上的變化，驚喜的招呼讓桐桐平添了幾多得意。望著小家伙走向幼兒園的背影，我由衷地期待著，這個來之不易的小辮子，會讓桐桐一天更快樂……

　　桐桐關于小辮子的愿望，看起來小小的，有點兒不那么起眼，但是它所折射出來的孩子心理，卻不是單純一個小辮子這么簡單，甚至可以說，家長如何對孩子的這個小愿望作出反應，還可以反映出對孩子性別意識養(yǎng)成的認知問題。

　　為什么這么說？不妨從孩子的性別意識談起。一般來說，孩子過了3歲，就會對自己的性別有比較敏感的意識，在性別敏感的作用之下，孩子會特別希望成為本性別角色規(guī)定的那種形象，比如，扎辮子的女孩，短頭發(fā)的男孩；穿紅衣服的女孩，穿藍衣服的男孩子，等等。當然，對于成人來說，孩子對性別角色的這種理解還是表面的、膚淺的，因為性別角色有著比這些外在更為深刻的內涵，而后者是成人更為注重的。但對于孩子來說，這種對表面形式的關注卻是一個必經的階段，是由他們當前思維的形象性決定的。在這個階段孩子的性別意識如果能夠得到較好的尊重和引導，那么孩子的性別角色意識也會順利地向前發(fā)展。

　　當然，估計現在提這個話題，對于大多數家長來說已經不是那么必要了，因為越來越多的家長已經更新了觀念，不再對孩子的性別耿耿于懷，以往那種將女孩打扮成男孩、將男孩打扮成女孩的做法已經鮮有耳聞了。

　　但也并不是說，當前的家長已經做得非常到位。我個人的觀察和親歷的情況是，做到在性格上按照性別培養(yǎng)孩子并不是很難，但在孩子最初性別意識萌芽的時候，比如在頭型、著裝等細節(jié)方面，對孩子的尊重就來得不是那么自覺了。很多家長，為了物盡其用，會不顧女孩子的反對給她穿男孩子的衣服，也會為了照顧的方便，不顧孩子的意愿強行把孩子的頭發(fā)剪短……這些東西，看起來都是外在的小節(jié)，積少成多，卻可能影響孩子的性別意識發(fā)展，甚至危害親子關系！

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