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　　需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：

　　如果孩子不愿意說(shuō)話，或是無(wú)法清晰地說(shuō)出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)與兒科醫(yī)生聯(lián)系。

　　第3階段：連成句子

　　隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，他的語(yǔ)言能力和理解能力也隨之有顯著提高。這一階段的特征是幼兒展現(xiàn)出推論(發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)中暗含的意思)的能力。同時(shí)，這一階段的幼兒也開(kāi)始顯示出強(qiáng)大的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。

　　你能做的事：

　　● 鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽(tīng)他所說(shuō)的每處細(xì)節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等)，以及是否用詞準(zhǔn)確，且能夠讓沒(méi)有親身接觸的人聽(tīng)懂。

　　● 問(wèn)一些簡(jiǎn)單但是需要很強(qiáng)條理性的問(wèn)題，比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序，如果他做得很好，再?gòu)母叩膶哟巍獢⑹龊?jiǎn)潔準(zhǔn)確來(lái)要求。

　　● 關(guān)注一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個(gè)”，“那個(gè)”等。如果在幼兒對(duì)某件事情的敘述中充斥大量此類(lèi)詞匯，可能預(yù)示著孩子對(duì)詞匯的掌握不足或是用詞困難，這會(huì)導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆，比如“昨天放到那個(gè)里面的東西濕了，所以不好”這樣的話，如果沒(méi)有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，這將導(dǎo)致意義無(wú)法理解。

　　● 讓孩子把剛剛看過(guò)的故事講給你聽(tīng)，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然，每天講一章就好了，否則會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒。

　　● 經(jīng)常與幼兒園阿姨或是小學(xué)老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注孩子的語(yǔ)言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠缺也不應(yīng)當(dāng)閉門(mén)造車(chē)，想當(dāng)然地進(jìn)行這方面的“強(qiáng)化”。你應(yīng)該與指導(dǎo)老師聯(lián)系，看看如何相互配合，以便達(dá)到最好的效果。

　　需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：

　　如果孩子抵觸上學(xué)或是看上去發(fā)蔫、厭學(xué)，這極有可能是孩子無(wú)法跟上班里其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)此父母需要特別注意，應(yīng)采取措施盡快解決，否則會(huì)對(duì)孩子的自信造成長(zhǎng)期影響。

　　Talk tips

　　1 聊天：你越是經(jīng)常與孩子聊天說(shuō)話,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言就越快。幼兒會(huì)盡量模仿媽媽的說(shuō)話方式。

　　2 傾聽(tīng)：盡管初期你不會(huì)對(duì)他所說(shuō)的任何事情感興趣，但一定要保持傾聽(tīng)的姿態(tài)。你需要集中精力,時(shí)刻看著孩子的眼睛,并適時(shí)做出回應(yīng)。

　　3 游戲:很多小游戲能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高,你可以從中撿出一些適宜的，將其列入每天的例行游戲之中,每次應(yīng)當(dāng)持續(xù)一段時(shí)間。

　　4 教新詞：盡管孩子會(huì)從日常的會(huì)話中自己學(xué)習(xí)常用語(yǔ)，但父母也應(yīng)該主動(dòng)教他一些不常用到的詞匯,比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。

　　5 要耐心：有件事情每個(gè)開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)的小家伙都會(huì)經(jīng)歷,那就是出錯(cuò)。剛教會(huì)的新詞,小東西竟然轉(zhuǎn)臉就忘了。不要生氣,這不過(guò)是非常正常的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　杜絕口吃

　　在3歲以前，父母?jìng)儠?huì)逮到小家伙不計(jì)其數(shù)的錯(cuò)誤，有些是他所特有的，有些則屬于每個(gè)孩子都會(huì)犯的“大路貨”。

　　最為常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括：混淆詞匯，有時(shí)會(huì)弄得你都不知所云；發(fā)音錯(cuò)誤；自造詞，說(shuō)出一些從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)的話。(比如，當(dāng)他吃飽喝足，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)冒出一句“啪啪咕”。)

　　——當(dāng)他們說(shuō)出這類(lèi)話時(shí)，不要去糾正他，否則可能會(huì)打消他說(shuō)話的積極性，甚至造成說(shuō)話緊張情緒。相反，父母應(yīng)該先做出同意的表示，然后再用正確語(yǔ)句表述一遍，這樣做要比直接指出錯(cuò)誤效果好得多。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)飛走了，或許會(huì)說(shuō)：“鳥(niǎo)飛”。你可以說(shuō)：“對(duì)了，一只鳥(niǎo)飛走了”。你適時(shí)地說(shuō)出例句，能夠在不傷害他“脆弱小心靈”的同時(shí)，幫助孩子了解語(yǔ)句的正確表述順序。

　　我的孩子有說(shuō)話障礙嗎？

　　如果你懷疑自己的孩子確實(shí)存在某方面的語(yǔ)言障礙(天生或后天)，下面提供一些診斷線索，幫你確認(rèn)情況是否屬實(shí)。(請(qǐng)注意，以下的現(xiàn)象即使存在，也不能百分之百保證孩子的確患病，請(qǐng)向醫(yī)生求證。)

　　● 兩周歲的幼兒還沒(méi)有說(shuō)出第一個(gè)字。

　　● 幼兒因無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)意愿而感到沮喪。

　　● 起初學(xué)習(xí)語(yǔ)言一切正常，然后突然性地出現(xiàn)倒退。

　　● 孩子不愿參與各類(lèi)唱歌/兒歌的活動(dòng)。

　　● 你說(shuō)話時(shí)孩子全神貫注于你的嘴唇，好像他聽(tīng)不到聲音一樣。

　　如果你發(fā)現(xiàn)上述癥狀,或是你已經(jīng)擔(dān)驚受怕幾個(gè)月了，不妨約兒科醫(yī)生或是幼兒園的幼教顧問(wèn)談?wù)?說(shuō)出你所擔(dān)心的事情,并從他們那里獲得進(jìn)一步的建議。一方面,這樣可以使你不再胡亂擔(dān)心；另一方面,如果確實(shí)存在某種疾病，也能及時(shí)科學(xué)地應(yīng)對(duì)。如果父母沒(méi)能把握住“適時(shí)”二字，就很容易引發(fā)幼兒口吃。因?yàn)?，如果你的孩子想說(shuō)一句話，說(shuō)到一半時(shí)被打斷糾正，他只得把前半段再次重復(fù)……在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期，類(lèi)似的情況如果不斷重復(fù)，含糊、口吃就會(huì)出現(xiàn)。

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