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　　2004年5月24日，由中國(guó)兒童中心與中國(guó)科學(xué)院心理研究所共同展開(kāi)的“人才搶先”——4.5 至5.5歲靈智超常兒童培養(yǎng)計(jì)劃正式啟動(dòng)。報(bào)名參加超常兒童班入學(xué)考試的學(xué)齡前兒 童將近千人。初試主要是考查孩子的認(rèn)知能力，并將選拔出180至200個(gè)孩子參加隨后 的創(chuàng)造能力考試和動(dòng)態(tài)篩查，最終選取20名孩子進(jìn)入超常班的學(xué)習(xí)。

　　2004年4月29日，《現(xiàn)代女報(bào)》報(bào)道，34歲的高某，望子成龍心切，在兒子龍龍4歲半的時(shí)候 就制定了一個(gè)“超級(jí)神童訓(xùn)練計(jì)劃”。龍龍?jiān)?jīng)7個(gè)半月就能說(shuō)話，滿(mǎn)1周歲時(shí)，他就能認(rèn)100多個(gè)漢字、背出20多首簡(jiǎn)短的唐詩(shī)。兩歲時(shí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字、講故事、學(xué)成語(yǔ)；3歲開(kāi)始學(xué)小學(xué)一年級(jí)課程；4歲半時(shí)，已經(jīng)掌握了小學(xué)一年級(jí)課本里的知識(shí)。這時(shí)，高某極力限制孩子玩 耍的需要，要求更為嚴(yán)厲了，規(guī)定龍龍?jiān)?歲半到7歲半3年時(shí)間內(nèi)學(xué)完小學(xué)2～6年級(jí)的全部課程。然后直接跳入初中一年級(jí)讀書(shū)。龍龍更為悲哀的童年開(kāi)始了。在長(zhǎng)期超負(fù)荷的高壓下， 龍龍嚴(yán)重缺少睡眠，變得越來(lái)越身心俱疲，最后被醫(yī)生確診為大腦中樞語(yǔ)言程序錯(cuò)亂，面部 肌肉產(chǎn)生神經(jīng)性抽搐，失語(yǔ)、并患有兒童孤獨(dú)癥等多種心理疾病，再?lài)?yán)重將會(huì)導(dǎo)致小兒腦癱 。

　　客觀來(lái)講，兒童在智能發(fā)展方面是有個(gè)體差異的，這一點(diǎn)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也是能夠發(fā)現(xiàn)的 。正如我們?cè)诒菊露嘣悄懿糠炙懻撨^(guò)的，有些孩子具有多方面的智能優(yōu)勢(shì)，與其他一般 兒童相比較顯得很突出，很優(yōu)秀。家長(zhǎng)們很在意孩子是否具有超常的方面，是否具備神童潛質(zhì) ，是否也能被培養(yǎng)成神童，所以會(huì)擁有“神童情結(jié)”，會(huì)出現(xiàn)對(duì)“神童培養(yǎng)計(jì)劃”趨之若鶩 的情景。

　　為什么這么在意呢？望子成龍心切，希望孩子早日成才；了卻自己未完成的愿望；攀比榮耀 ，像名人一樣被公眾和媒體吹捧。家長(zhǎng)的心態(tài)無(wú)非就這么幾種吧。這幾種心態(tài)直接影響家長(zhǎng) 急功近利的教育行為，導(dǎo)致的后果就會(huì)像上例中提到的龍龍那樣身心俱損。

　　超常教育并不能被理解為“培養(yǎng)超常兒童的教育”，它只是為超常兒童提供適宜的教育。首 先是適應(yīng)兒童自身特點(diǎn)形成的差異，而不是刻意地“制造差異”。這種教育以尊重兒童為前 提和原則，遵循科學(xué)、自然規(guī)律，為兒童提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自身潛能的快樂(lè)的環(huán)境氛圍 和平臺(tái)，不在是否成為超常兒童上過(guò)分計(jì)較。

　　有些家長(zhǎng)就是過(guò)分計(jì)較了，計(jì)較得自己失去了自己，孩子也失去了自我。那么家長(zhǎng)究竟該怎樣面對(duì)這個(gè)問(wèn)題呢？

　　首先要確定自己的孩子是否具有超常的潛質(zhì)。通過(guò)觀察孩子各方面的表現(xiàn)，并借助一些科學(xué) 嚴(yán)格的測(cè)試向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢(xún)。

　　如果孩子處于一般水平，家長(zhǎng)也不要不平衡，因?yàn)檫@僅僅代表某一方面和某幾方面的水平， 沒(méi)準(zhǔn)孩子超乎一般的那些能力和表現(xiàn)不是不存在，而是你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。智力是多元的，發(fā)展是終身的，現(xiàn)在的表現(xiàn)證明不了以后能否成功。相反，如果你的孩子智力檢測(cè)水平很高，你也不要得意，有專(zhuān)家做過(guò)一項(xiàng)研究，收集大量數(shù)據(jù)來(lái)研究影響一個(gè)人一生的重要因素， 結(jié)果，再多的數(shù)據(jù)也無(wú)法證明人的生長(zhǎng)過(guò)程中究竟會(huì)受哪些因素影響，因?yàn)樽償?shù)實(shí)在是太多 了。一位家庭教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，許多所謂“神童”，大多走這么一個(gè)路子，10歲神童，15歲 才子，過(guò)了20就成庸人。真是“小時(shí)了了，大未必佳”。

　　所以，第二點(diǎn)非常重要，要為孩子提供適宜的教育環(huán)境，保證孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。這里有幾點(diǎn)提醒：不要給孩子太大的壓力，不要設(shè)定太高的目標(biāo)和要求；不要片面夸大優(yōu)勢(shì)的方 面，而忽視了全面發(fā)展，比如身體素質(zhì)、人際交往能力和生活自理能力的培養(yǎng)；不要過(guò)早讓 光環(huán)籠罩孩子的生活，切忌心浮氣躁。

　　第三點(diǎn)要提醒家長(zhǎng)的是，面對(duì)越來(lái)越多的“神童培養(yǎng)方案”“超常兒童培養(yǎng)基地”，家 長(zhǎng)們不妨先冷靜一下，先考察這些方案或者組織是否科學(xué)、是否值得信賴(lài)，是否適宜自己 孩子的發(fā)展，一定要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。

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