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　　家長和撫養(yǎng)者作為他們孩子的世界的設(shè)計者，在幫助嬰兒大腦建立這些神經(jīng)接點方面起著重要的作用。家長和主要撫養(yǎng)者提供各種經(jīng)驗，為孩子在閱讀、語言、人際關(guān)系、運動和情感方面的能力形成打下基礎(chǔ)。 機會的窗口 大腦具有顯著的可塑性，這意味著大腦中神經(jīng)神經(jīng)纖維鏈的發(fā)育結(jié)構(gòu)變化可以產(chǎn)生。但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在嬰兒發(fā)育過程中存在某些“敏感時期”，此時大腦特別地想接收和學(xué)習(xí)某種信息。在這些敏感時期，支持特殊活動的神經(jīng)聯(lián)系可以非常容易和有效的創(chuàng)造出來。換句話說，當(dāng)大腦為諸如語言，運動和閱讀等活動發(fā)育時，存在“機會的窗口”。 機會的窗口是會關(guān)閉的。對于一小部分活動，一旦敏感時期過去，就沒有更多的神經(jīng)接點出現(xiàn)，機會的窗口將會完全關(guān)閉。然而對于大多數(shù)活動，學(xué)習(xí)仍然能夠發(fā)生。雖然可能需要很長時間和較大困難，但這種能力仍可以發(fā)展。比如，考慮孩子學(xué)習(xí)第二種語言的情況。對于那些學(xué)習(xí)語言的機會窗口仍然開放的孩子，他們可能比父母或十幾歲的兄弟姐妹學(xué)得更快。他們可能掌握更好的語法并帶有很少的口音。這是因為這個時期大腦主要準備學(xué)習(xí)語言。過了這個時期，學(xué)習(xí)語言可能變得更加困難，講第二種語言的人可能不熟練。大腦的每一種系統(tǒng)(視覺、聽覺、語言、情感和運動)都有自己的機會窗口。

　　大腦以波浪式發(fā)育，對一個孩子發(fā)育的每一項技能，窗口的出現(xiàn)的時間都不同。大腦的適應(yīng)性同時意味著，那些負面的經(jīng)歷或者合適刺激的缺乏可能產(chǎn)生嚴重且持續(xù)的影響。大腦的神經(jīng)接點會被這些經(jīng)歷所改變。研究表明，在充滿玩具和其它老鼠的籠子環(huán)境里度過早期生活的老鼠，比那些生活在布置稀少的籠子里的老鼠具有更多的神經(jīng)鍵。那些生活在嚴重缺乏和忽視條件下的孩子，和那些在積極的支持性家庭中經(jīng)歷豐富日常生活的孩子相比，有較小和欠活躍的大腦。這種缺乏定然會嚴重影響大腦的發(fā)育。那些研究羅馬尼亞孤兒發(fā)育過程的研究人員也證實了這一點。諸如缺乏與成人的交流、限制在嬰兒床、惡劣的飲食和缺乏刺激等極端的條件，都會對大腦的發(fā)育產(chǎn)生嚴重的不良影響。

　　父母與孩子之間的依戀 父母與孩子之間的依戀開始于產(chǎn)前并在生命的第一年中增長。雖然這種依戀在整個生命過程中會持續(xù)發(fā)展，但早期時間對大腦的發(fā)育十分重要，它會促使孩子形成健康的社會情感。孩子對主要撫養(yǎng)者形成一種安全的依戀感，這種機會窗口將一致開放到孩子兩歲的時候。過了這段時間，依戀感的發(fā)育以及支持它的大腦回路發(fā)展，將會變得十分困難。 當(dāng)一個嬰兒出生時，它對撫養(yǎng)者安全的依戀感是從“協(xié)調(diào)”，或者說是父母理解嬰兒暗示，恰當(dāng)反應(yīng)并滿足嬰兒需要的能力發(fā)展而來的。信任從這種親密互惠的關(guān)系發(fā)展而來，從而使父母對自己滿足孩子需要的能力更加自信。

　　日常正面的相互作用，對嬰兒大腦在情感規(guī)范和與其他人聯(lián)系方面的發(fā)育打下了基礎(chǔ)。除了對父母外，依戀感主要和撫養(yǎng)者發(fā)生。問題的關(guān)鍵在于撫養(yǎng)者能夠準確的理解嬰兒的暗示并滿足其要求。 一個嬰兒信任感發(fā)育的同時，上萬億個神經(jīng)接點在大腦的語言、智力、感官和運動區(qū)域形成。大腦中化學(xué)和物理的條件將因為輸入而成熟。嬰兒在其生命中的第一年所經(jīng)歷的愛、信任和鼓勵將成為其大腦結(jié)構(gòu)和功能的永久部分。

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