閱讀 :479

　　近10年來隨著人民生活水平的不斷提高，“鋼琴熱”也不斷升溫，上海就有琴童幾十萬余人。望子成龍的家長有的希望把孩子培養(yǎng)成專業(yè)鋼琴家或業(yè)余愛好一專多能，有些則是攀比，認為只有學鋼琴才能“提高檔次”，逼著對音樂毫無興趣的孩子練琴，使教師、孩子、家長都吃盡苦頭。

　　音樂才能如何早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)已經(jīng)提到日程，現(xiàn)將問題分三部分來談。

　　1. 天資與環(huán)境。音樂天資與人的其他能力的先天素質(zhì)一樣是存在著先天差異的，也有音樂環(huán)境熏陶的差異，二者往往同時兼有。喜愛音樂或從事音樂工作的父母不但自己具有的先天素質(zhì)可以遺傳給孩子，他們自身的喜愛和從事的工作，也會給孩子創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，使孩子受到熏陶。父母在聽音樂時的表現(xiàn)和欣賞方法會讓孩子模仿，在音樂實踐上如反復練習唱歌和演奏會留給孩子深刻的印象，增強孩子的音樂記憶和音樂感受。反之，有些人并不喜歡音樂，但按時為孩子做音樂胎教，帶著胎教器只讓胎兒去聽，嬰兒出生時具有的音樂能力由于后來得不到系統(tǒng)強化，會在幾個月內(nèi)漸漸消失。另外有些家長年輕時沒有機會接觸音樂，在胎教時努力去補救，為了孩子去學唱孩子們愛唱的歌曲，自己從中提高了音樂能力，也為嬰兒創(chuàng)造音樂環(huán)境打下良好基礎。

　　2. 音樂能力的類型和表現(xiàn)。音樂能力有三種：①音樂感受力；②音樂的節(jié)奏感；③音樂記憶和表現(xiàn)能力。

　　①音樂感受能力，包括音樂聽覺和情緒感受兩部分。如果先天缺乏聽覺當然不可能有所感受。音樂聽覺的要求比語言聽覺高，能聽出音的高低，音的方向是漸高還是漸低的，例如C調(diào)中123就是漸高，321就是漸低。音的組成是1個、兩個、3個還是4個，如C調(diào)中1是單音，13是雙音，135是3個音，135i是由4個音組成的。區(qū)分音的組成即是有鑒別和弦能力，和弦有許多種組成，有些使人感到是音樂小段或成段的終止，有些使人感到還要繼續(xù)。區(qū)別音的組成要經(jīng)過一段訓練，有些孩子通過短期訓練就能掌握，另一些孩子雖然學習了相當時間還不能掌握。有人對變調(diào)非常靈敏，有些人竟完全不能覺察，這是音樂感受能力不同所致。

　　某種音樂對一些人是一種享受，而對另一些人是討厭的噪音，這是感受的選擇性問題。音樂是一種不用翻譯的語言，有時使人躍躍欲試，翩翩起舞；有時催人淚下，有時像暴風驟雨，有時像旭日東升。音樂使人產(chǎn)生的感受大致相仿但程度不同，有人如醉如癡十分投入，有人卻平平淡淡。

　　有人認為音樂感受能力完全是先天遺傳的，不能改變，但現(xiàn)在經(jīng)研究證明它會在培養(yǎng)下漸漸提高。例如區(qū)別半音和變調(diào)的能力，如果在3歲之前經(jīng)常聽到有半音的音樂或伴奏，或者隨琴唱出半音和變調(diào)，這種能力會固定下來終生享用。如果3歲之前缺乏這種培養(yǎng)，過了7歲就難以再學會這種本領。辨別和弦能力與后天培養(yǎng)更有密切關系，不過年齡要求可以放寬。

　　孩子的音樂感受能力受父母影響很大，父母喜歡京劇孩子也很會欣賞，孩子會隨著學習各種唱腔和表演。父母喜歡古典音樂、歌劇、流行音樂，也同樣會影響孩子。當父母有感受時會從表情和言語中流露出來，就會引導孩子進入境界。難怪有些孩子在音樂中引出種種幻想，如同置身其中，在聽的過程中臉部表情和動作都有種種變化。缺乏音樂環(huán)境長大的孩子不可能有這些體會。

　?、谝魳返墓?jié)奏感，音樂中有些聲音的強弱和時間長短有周期性規(guī)律的變化，構成音樂的節(jié)律，在樂譜中將幾個音符納入1小節(jié)之內(nèi)。旋律每小節(jié)有兩拍、三拍、四拍不等。在每小節(jié)的頭一個音往往成強音，第二或第二三個或第二四個成為弱音構成了節(jié)拍。有些孩子很快能識別旋律為二拍、三拍或四拍的，另一些孩子就不能。由于較快識別旋律的節(jié)拍就便于將自己會唱的歌譜寫出來。音符節(jié)拍還分全音，1/2，1/4，1/6，1/8，1/16，1/32等，休止符也有時間之別。很快識別節(jié)拍的孩子就善于視唱，能看譜按節(jié)拍唱出旋律，對學習聲樂和彈奏樂器都十分方便。

　　節(jié)奏感是先天的還是學來的?聽旋律拍手打拍子誰都會，似乎并不難學。當然完全不學習是根本不可能懂得樂譜上的節(jié)奏和自己譜寫曲子。但是有些孩子學習和掌握得很快。另一些孩子學了幾年鋼琴也還不能掌握，時常在節(jié)奏上出錯而影響進度，要彈出自己會唱的曲子有時也感到困難。

　?、垡魳酚洃浐捅憩F(xiàn)能力。孩子們都喜歡學唱別人會唱的歌，也會跟著收音機和電視唱歌。當聽到旋律馬上就想起這是什么歌，曾在哪里聽到過，這些都是音樂記憶。音樂記憶力好的人學習就會十分方便。有一位盲人，她用左手讀譜右手彈鋼琴，馬上就將旋律記住。再用右手讀譜左手彈伴奏之后，兩手就能彈奏。因為她沒有視力的幫助，全靠記憶，這種本領就形成了她學新譜子的習慣。音樂記憶除了記住旋律和伴奏外，身體肌肉的慣性配合也很重要。在演奏時往往全身心地投入，肌肉順勢地活動。在熟練時成了自然而流暢的動作，這就是調(diào)節(jié)肌肉的神經(jīng)系統(tǒng)受記憶的支配稱為熟能生巧。無論唱歌、演奏、指揮、作曲都要經(jīng)過練習，使之熟能生巧，才有了音樂表現(xiàn)能力。有些孩子唱歌走調(diào)，從聽覺到聲帶肌肉的控制都欠協(xié)調(diào)。輪唱和幾部合唱也是一種能力，有些孩子唱歌隨大流，不能堅持自己的聲部獨立地唱歌或演奏，以致不能參加團體的合唱活動，因此能否堅持自己的聲部獨唱也是考驗表現(xiàn)能力的一個方面。有些性格懦弱的孩子不敢堅持，可以通過練習而得到改正。

　　即興作曲是更有意義的音樂表現(xiàn)。音樂感受力良好的人作曲變化多，有感染力。音樂記憶好的人易于借用記熟的旋律作曲，多和快但質(zhì)量不高。節(jié)奏感不強就難以譜曲。兒童涉世不深易于幻想。皮亞杰(瑞士心理學家)稱之為運算前期或觀念形成前期的2～4歲兒童常以自己的想法看待事物，認為萬物都有靈性，太陽和星星都會笑也會哭，萬物都有感情，所以童話才有詩意符合兒童的思維方式。這個時期兒童隨著幻想即興作曲，如果得到大人的鼓勵，把曲子譜寫下來，孩子的作曲能力就能得到發(fā)展。例如音樂神童莫扎特3歲彈鋼琴，5歲作第一首鋼琴曲《G大調(diào)小步舞曲》得到父親的贊揚，給以鼓勵和幫助，18歲時作一部有四個樂章的交響曲29號。他只活了35歲，最后一個《安魂曲》還沒有完成，由他的學生根據(jù)留下的手稿續(xù)完，他一生留下了許多偉大的作品，至今仍風行于全世界。

　　3. 兒童早期音樂素質(zhì)的表現(xiàn)。兒童的音樂能力可能比其他能力表現(xiàn)得早，音樂的三種能力都在1歲時能夠看到，3歲時旋律聽覺和節(jié)奏感都發(fā)展得相當好。音樂聽覺早期表現(xiàn)是音樂天資良好的指標之一，但缺乏早期表現(xiàn)，并非缺乏音樂能力，因為早期表現(xiàn)取決于家庭所給予的音樂環(huán)境。完全沒有音樂熏陶的孩子在后來有計劃的培養(yǎng)下有些人也能取得良好的成就，這與兒童的個性有關。如害羞的孩子不敢開口唱歌。不會唱歌或愛走調(diào)的孩子如果有良好音樂感受力，有些人也能發(fā)展成為優(yōu)秀的指揮或作曲家。具有節(jié)奏能力的孩子在演奏中會發(fā)揮得很好。所以在音樂領域中“天資”的出現(xiàn)也是多種多樣的。

　　從一些音樂能力良好的孩子中找到的記錄：

　　4個月時有節(jié)奏地發(fā)出“啊……啊……啊”等元音。聽大人唱歌或彈鋼琴時有高興表現(xiàn)，會用聲音去應和，不太注意高音。

　　6～9個月發(fā)出sol和mi兩個音，用噪音重復別人唱歌，跟著用sol和mi音唱。

　　10個月用敲擊和搖擺應和別人唱歌，母親唱催眠曲時，他自己也唱起來催自己入睡。

　　11個月公雞叫時，孩子大聲隨著叫，叫聲中有唱歌的聲音。

　　1歲時大人唱歌或彈奏他會跟著唱，會用手打拍子。

　　1歲1個月時會重復媽媽唱的搖籃曲兩小節(jié)，坐火車聽到汽笛鳴時也會模仿。

　　1歲2個月時準確唱出la(6)do(i)的音，乘坐輪船時模仿汽笛鳴叫。

　　1歲3個月時喜歡兒歌的旋律，會用D調(diào)唱兩小節(jié)。

　　1歲4個月時會用D調(diào)隨母親唱兒歌四小節(jié)。

　　2歲7個月時模仿廟宇的鐘聲。

　　2歲9個月時高興地唱自己編的小調(diào)。

　　3歲7個月起床時大聲唱自己編的歌曲，“起來，起來，工作的人們”，并對這首歌十分滿意。

　　4歲20天時，唱“讓我們?nèi)淞种胁砷僮印保柙~和旋律都是自己編的。

　　4歲2個月時，幼兒園老師說孩子在幼兒園內(nèi)不唱歌，回到家中唱幼兒園的“大圓面包”歌。24天后孩子唱幼兒園的歌，除了本班的歌曲，也唱大班的歌。

　　4歲4個月時班主任說孩子能同其他孩子一起唱歌，包括合唱、獨唱，音準，吐字清楚，唱得很好。

　　例如：獲1980年九大城市鋼琴比賽第一名的上海選手毛錚斐，父親是體育教練，經(jīng)常帶她去體育館觀看表演，體操房中伴奏的鋼琴引起了她的興趣。8歲時父母節(jié)衣縮食為她買了一架舊鋼琴，從此開始刻苦練習。她對音樂有細致的領悟和記憶，善于抓住樂曲中的風韻，因此能把樂句要表達的情緒彈出來。12歲她考上音樂學院附中。在嚴格的訓練和老師的指導下，她的音樂感漸漸得到發(fā)揮。上海音樂學院副院長丁善德教授稱贊她的演出“自然，細膩，動人”。維也納國立音樂學院的瓦爾特教授也贊揚她彈得出色，樂感強，富有表現(xiàn)力。

　　在眾多的琴童中有一些孩子表現(xiàn)為心靈手巧，有良好的節(jié)奏感，特別擅長彈奏快節(jié)奏的音樂，在技巧練習中得分最高，音樂記憶力也良好，經(jīng)常能背誦許多彈熟了的曲子，在音樂會的演奏上獲得雷鳴般的掌聲。在各門功課中只有即興作曲得分中等，因為他們往往從背熟了的樂曲中找出片斷拼湊，雖然能即興作出又快又多的曲子但質(zhì)量不高。由于他們的表演技巧特別優(yōu)秀，考師往往著重于技巧上的提高，把他們培養(yǎng)成在技巧上發(fā)揮特長的獲獎者。

　　有另一部分特別能欣賞樂曲的孩子，唱歌走調(diào)不敢參加視唱，手欠靈巧不善于彈奏快捷的樂章，所以視唱和彈奏兩方面得分都不高。但他們有良好的節(jié)奏感，會譜寫出各種旋律，即興作曲是他們的強項。他們能根據(jù)標題的要求進入境界，能反映出發(fā)自內(nèi)心的聲音，所譜寫的曲子從不雷同，雖然作曲的量少，但質(zhì)高。這部分人數(shù)不多的孩子需要有當伯樂的父母和啟蒙老師去早期發(fā)現(xiàn)并給以良好的培養(yǎng)，使他們能成為未來的聶耳和冼星海。因為譜曲需要學習許多基本功課如和弦伴奏的規(guī)律和各種樂曲的體裁等，也要學習不同作家的優(yōu)點和風格，各種場面如交響樂、幾重奏、協(xié)奏曲、歌劇等不同的譜寫方法等。不能把他們的才能只停留在欣賞上。

　　音樂藝術能啟迪人的右腦，在以語言為主的文化學習期間左腦負擔很重，學習音樂藝術能使人左右腦互相促進，所以一般琴童的成績都在中等以上。啟發(fā)右腦除了音樂以外還有繪畫、文學、舞蹈等。父母可仔細觀察，找出自己孩子的所長，給以恰當?shù)呐囵B(yǎng)和指導。

下一篇:讓孩子與小伙伴快樂相處 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:第55～60個月：4歲半至5歲測試 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】