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　　記  者：市面上的各種班，不僅門類多，機(jī)構(gòu)也繁雜，面對這些，心急如焚的家長往往不能為孩子選擇合適并且質(zhì)量好的班。對于各種班，您認(rèn)為在選擇上有哪些技巧呢？

　　王東華：家長在選班的時候最重要的是結(jié)合孩子的自身情況，選擇適合孩子的班，另外要充分考察辦學(xué)機(jī)構(gòu)的“實力”，這個“實力”并不是要求辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)施要有多好，老師的學(xué)歷要有多高，我們家長應(yīng)該看準(zhǔn)老師的講課水平，有條件的情況下不妨先帶著孩子去聽幾節(jié)課，在充分聽取孩子意見的同時結(jié)合自我感受分析這樣的班是否可以上。具體應(yīng)該做到：

　　一看“師質(zhì)”。家長不可過于看重廣告中打出的名師招牌，最好帶著孩子到課外班上試聽幾節(jié)課，看授課教師的講課質(zhì)量的高低，還有其對學(xué)生負(fù)責(zé)任的程度。另外，要看孩子是否能適應(yīng)該課外班的授課風(fēng)格和模式，如果孩子接受不了，那么老師再有名也于事無補。

　　二搜“班質(zhì)”。家長要考慮課外班的辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)規(guī)模能從側(cè)面反映一個課外班質(zhì)量的高低。這個課外班招生規(guī)模大，肯定有其道理，家長可以通過報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等搜索相關(guān)信息，看是否能找到適合自己孩子學(xué)習(xí)的班型。

　　三聽“口碑”。家長和孩子們的口碑很重要，一個好的課外班肯定是很注重長遠(yuǎn)利益的，所以對教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平要求就很高?？梢酝ㄟ^其他家長和孩子了解準(zhǔn)備參加的課外班是否具備一個高素質(zhì)課外班的實力。這點也是非常關(guān)鍵的。

　　總的來說，為孩子選擇一個高質(zhì)量、高水平的課外班至關(guān)重要。家長一定要做好這項工作，為孩子的課外學(xué)習(xí)開個好頭。

　　記  者：對于一些家長總是抱以急功近利的心態(tài)給孩子上班，您如何看待這個問題？

　　王東華：家長的心態(tài)要擺好。我不否認(rèn)獲獎的確可以給升學(xué)帶來便利，但家長讓孩子上班的目的不能僅僅停留在獲獎和升學(xué)上，如果以這樣的心態(tài)讓孩子去上班也許取得的成績挺不錯，但同時對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的“殺傷力”也是很大的。因為僅僅沖著獲獎和升學(xué)，家長們就不會注意到孩子的興趣所在，就會強制性地要求孩子去學(xué)習(xí)，一旦孩子離期望的目標(biāo)太遠(yuǎn)，家長便會大肆宣泄自己的不滿，從而引發(fā)一系列的問題……

　　記  者：對于那些假期班，您是怎么看的？

　　王東華：我認(rèn)為孩子的假期班和平時的課外班一樣，盲目跟風(fēng)、攀比同樣是不可取的，不尊重孩子的意愿，不顧孩子的實際情況也是不行的。孩子一個人在家待著也是待著，一個人在家，很可能上網(wǎng)成癮、看電視成癮，和孩子一起選擇一兩個合適的班，能學(xué)些新知識，交些新朋友，哪有什么不好呢？當(dāng)然，如果孩子有自己的“宏偉”計劃，比如，搞些什么調(diào)查、科研，或者要到哪兒去旅游、考察、社會實踐什么的，總之，孩子有自己的安排，那就不必強迫孩子去上什么課外班。

　　雖然我支持孩子們“上班”，但堅決反對讓“上班”成為孩子的“第三學(xué)期”。

　　總體上來說，孩子上這樣那樣的“班”，既是中國當(dāng)今應(yīng)試教育背景下的一種迫不得已的行為，也是中國教育在向常態(tài)化素質(zhì)化過渡的一種行為。如果中考、高考沒有那么殘酷，如果就業(yè)形勢沒有那么嚴(yán)峻，家長肯定不愿花錢讓孩子去上那么多的班。但是，好的教育體制、教育模式?jīng)]有建立起來前，孩子的教育是不能等的，所以，只能去上這些班。一旦中考、高考改革到位了，我們的孩子還會去“上班”的，但上的更多的是興趣班，比如體育班、藝術(shù)班……

　　采訪感言

　　一般家教專家都是不愿出面來談孩子“上班”的事的，一是不好談，找不到相應(yīng)的教育理論依據(jù)。說它好吧，那是為應(yīng)試教育吶喊、助威，會遭到很多新銳人物的攻擊和譴責(zé)；說它不好吧，那又有違中國的現(xiàn)實、國情，會遭眾多家長、老師的反對。二是談不好，滿足不了家長、孩子的心理需要。當(dāng)今社會上的班那么多，好的壞的魚龍混雜，說不到點子上，幫不了別人的忙，還會形成誤導(dǎo)。所以，一般教育專家都是會拒絕談?wù)撨@個問題的；談也是簡單否定，不想在這個問題上招惹是非。

　　王東華老師，既是家教專家，又是普通家長一員，身在其中，他對孩子“上班”的事情是深有感觸、頗有心得的。他不是單純地站在專家、學(xué)者的角度，說些隔靴搔癢、不著邊際、不解決問題的官話、套話，而是站在普通家長的角度，為他們客觀地分析當(dāng)今的教育形勢，現(xiàn)實地為他們解答一些具體的問題。

　　孩子該不該“上班”，怎么選“班”，怎么“上班”，是非常難解答，而家長、孩子又迫切需要解答的問題。說這問題難，難就難在，當(dāng)今學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，如果再給孩子報班，不是助紂為虐，加重孩子的身心負(fù)擔(dān)嗎？但是，如果不給孩子報班，孩子在家沒有學(xué)習(xí)自覺性，上網(wǎng)成癮、看電視成癮怎么辦？孩子學(xué)習(xí)成績達(dá)不到好的上級學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，上不了好學(xué)校，將來找不到工作怎么辦……無數(shù)現(xiàn)實問題擺在家長、孩子面前，解答得好，會為他們分憂解愁；解答得不好，就有可能誤人子弟。

　　王東華老師鼓勵孩子“上班”，但也反對家長隨意給孩子亂報班。他是花了幾個月時間，對社會上的各種班：興趣班、補習(xí)班、提高班、奧賽班、外語班、銜接班、復(fù)讀班……做了深入調(diào)查、分析、研究，才形成訪談中的那些觀點、看法的。他的那些觀點、看法不一定適宜所有的家庭，但是，對于當(dāng)今的城市的絕大多數(shù)家庭還是適宜的。在教育體制、考試機(jī)制改革前，他的這些觀點、看法還是切合實際、不會遭人唾棄的。

　　與之不同的是，有教育專家主張讓孩子自由成長。如果家長完全按孩子的意愿辦事，那么，孩子很可能連正常的上學(xué)都不愿去——上學(xué)哪有在家好玩？更何況課外班——誰愿花錢去受那罪？但是，如果家長本著對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，還是不會任由孩子想怎么就怎么的。畢竟，社會不是你想怎么就怎么的，任何人都是要受一定的約束，完成一定的任務(wù)，接受一定的挑戰(zhàn)才能生存下去的。從小就讓孩子明白這樣一些道理，他們是不會不喜歡上學(xué)的。而喜歡上學(xué)的孩子，是不會滿足于課堂的那點知識、學(xué)問的。只要引導(dǎo)得當(dāng)，選擇適當(dāng)，孩子是不會排斥、厭惡課外班的學(xué)習(xí)的。

　　課外班的一大特點就是自由、隨意、選擇性強。孩子無法選擇學(xué)校的老師——喜歡不喜歡的都得接受他(或她)的教育。但是，孩子可以選擇課外班的老師，喜歡的一直跟著學(xué)下去，不喜歡的立馬再找。只要肯找，是不可能找不到一個相對合適的老師的。

　　那么，怎么找呢？除了王老師上述的看“師質(zhì)”、搜“班質(zhì)”、聽“口碑”外，還有一個訣竅，就是聽任課老師的意見。孩子天天在校上學(xué)，任課老師對孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力是很了解的；任課老師干著這一行，對社會辦學(xué)，對以往學(xué)生在外受教的情況是很清楚的。所以，在為孩子選班前，聽聽學(xué)校老師的意見，聽聽業(yè)內(nèi)人士的意見還是比較明智的。當(dāng)然，最該聽的還是自己孩子的意見。最好的老師是最適合自己孩子的老師。把選擇權(quán)、決定權(quán)交給孩子，相信他們是會用好手中的權(quán)的。

　　客觀地說，經(jīng)過這么多年的大浪淘沙，如今的校外教育市場還是比較豐富、規(guī)整的。騙錢的、質(zhì)量不好的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，騙了一撥人，不可能連續(xù)騙兩撥、三撥人；如今的規(guī)模較大的歷史較悠久的社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)還是可信的，有條件的孩子，不享受享受優(yōu)質(zhì)的校外資源還是很可惜的。過去，想聽誰的課，不可能讓你聽著，現(xiàn)在，想聽誰的課就能聽誰的課，雖然不是“免費午餐”，但是，花錢就能享受一定的優(yōu)質(zhì)教育資源，這不能不算一種進(jìn)步。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷健全、完善，社會辦學(xué)這股力量還將繼續(xù)發(fā)展壯大。今天，孩子上的是課外班，明天，孩子上的可能是培訓(xùn)班，后天，孩子有了能力，可能就是自己辦班。

　　社會辦學(xué)是必然的，孩子“上班”也是必然的。既然我們的社會是一個學(xué)習(xí)型社會，在家自學(xué)是學(xué)習(xí)，上“班”學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，各種學(xué)習(xí)自由選擇，何必要了一種學(xué)習(xí)，就要排斥另一種學(xué)習(xí)呢？

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