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　　虎父無犬子 龍生龍，鳳生鳳

　　窮人的孩子早當(dāng)家

　　英雄莫問出身  王侯將相，寧有種乎？

　　寒家子弟多才俊，紈绔子弟少偉男

　　英雄要不要問出身呢？當(dāng)我們在問這個(gè)問題的時(shí)候，我們已經(jīng)承認(rèn)了一個(gè)前提，有些“英雄”讓我們感覺那樣的家庭就應(yīng)該出這樣的英雄，而有些“英雄”則讓我們感覺那樣的家庭能走出這樣的英雄簡直不可思議。不同的家庭對孩子的影響，不僅在內(nèi)容上是不同的，而且在性質(zhì)和效果上也有很大的差異。有的家庭，一眼就能看出父母投在孩子身上的影子；有的家庭，孩子跟父母的個(gè)性正好相反。         

　　孩子不可能完全不受父母的影響，也不可能是父母分毫不爽的的復(fù)制，這兩個(gè)極端，都是不可能，但是在兩個(gè)極端之間，確有各種各樣的類型，那么，家庭對孩子的影響結(jié)果究竟有幾種情況呢？應(yīng)該說這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，孩子的發(fā)展如何取決于環(huán)境、遺傳和孩子的自主性選擇三方面的影響，而遺傳很難測量、環(huán)境中的信息太多，孩子的自主性的變數(shù)又太大。  在此，我把自己對這個(gè)問題的思考呈給大家，供大家借鑒，也算是拋磚引玉。

　　第一種  同向影響

　　哎呀，這父子倆簡直象一個(gè)模子里刻出來，簡直就是一個(gè)“翻版”

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　　我一直納悶這孩子怎么小小年紀(jì)這么厲害，直到我見到了他父親，有那么厲害的父親必然就出現(xiàn)這么厲害的兒子

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　　這種情況在生活中是比較普遍的，所謂“虎父無犬子”“船家的孩子會(huì)鳧水”。這種情況表現(xiàn)的是，父母對孩子的同向影響，比如，父母比較有抱負(fù)，孩子也從小有志氣，父母爾虞我詐，孩子也從小狡猾。這種“同向”教育效果的往往具備這樣的條件：

　　1 父母對孩子教育要求頗具影響力

　　2 孩子對父母的價(jià)值觀、人格特質(zhì)表示贊同和敬佩

　　當(dāng)然，與孩子與父母生活時(shí)間的長短也有關(guān)系，但是在一起生活的時(shí)間的長短不起到?jīng)Q定作用，短時(shí)間的相處也可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　第二種  反向影響

　　他一點(diǎn)也不象他父親，他父親多厚道的人呀，不象他沒便宜的事兒不做，一句實(shí)話沒有

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　　沒想到那個(gè)家伙還有這么厲害的孩子，真是“雞窩里飛出金鳳凰”

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　　類似于這樣的現(xiàn)象在生活中也十分常見的，老子英雄一生偏偏養(yǎng)了個(gè)敗家子，爸爸懦弱無能，可是兒子頂天立地。最典型的例子就是林肯，他的父親鄙視知識(shí)、目光短淺，而林肯卻求知若渴，自學(xué)成才，從小胸懷大志，在小賣部幫工居然去競選議員。這其實(shí)也并不奇怪，一方面物極必反，一方面還有它的合理的其他道理。一般出現(xiàn)“反向”教育效果的家庭，需要具備這樣幾個(gè)條件：

　　1 父母對孩子愿望和壓制導(dǎo)致極端的逆反；

　　2 孩子極端厭惡、排斥或者父母的價(jià)值觀和做法，立志改變。

　　有些家長性格極為外向，愛說話、愛表現(xiàn)，孩子卻靦腆、內(nèi)向，喜歡獨(dú)處和深思。這種現(xiàn)象可能是因?yàn)楹⒆幼鳛榕杂^者，發(fā)現(xiàn)了父母這種個(gè)性的不足，覺得父母不值得效仿，也可能是因?yàn)楦改改硞€(gè)方面過度發(fā)達(dá)和張揚(yáng)反而壓抑了孩子這方面的傾向。

　　第三種  揚(yáng)棄性影響

　　真不知道這個(gè)孩子象誰，好像既不象他爸爸，也不象我

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　　那次我跟他回他的家，真難想象他是從那樣一個(gè)家庭走出來的，他的身上根本看不到家庭的影子

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　　他有點(diǎn)象他爸，但又有很大不同

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　　有的家庭，孩子雖然廣泛的受到父母的影響，但是有明顯的揚(yáng)棄和很大程度上的豐富，不知內(nèi)情的人或者對于家庭影響不敏感、缺乏經(jīng)驗(yàn)和觀察力的人，

　　會(huì)感到這個(gè)孩子的特點(diǎn)和他的家庭背景以及他的父母相去甚遠(yuǎn)。這種情況也是存在的，但是相對于前兩種情況來言，是比較少的。這種情況出現(xiàn)，一般具備這樣的條件：

　　1 孩子天生有開放式的可塑性；

　　2 孩子很早就離開家庭獨(dú)立生活，家庭之外有著豐富而獨(dú)立的閱歷；

　　3 父母對孩子的教育要求不是硬性的、非如此不可的。

　　事實(shí)上，三種不同影響是同時(shí)存在于每個(gè)家庭的，只不過，哪種影響占主導(dǎo)而已，在現(xiàn)實(shí)中，每種家庭都曾走出過了不起的人物，所以，我們可以盡我們的力去做父母，但是不可期望我們能夠主掌孩子的命運(yùn)孩子的道路，我們是孩子命運(yùn)的一部分，是孩子道路的一個(gè)階段。親子教育是一個(gè)嶄新的學(xué)科，我們需要從生活本身學(xué)習(xí)的還有太多。(文/孟遷)

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