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　　孩子長到4歲就步入幼兒期，或稱學(xué)前期。這時(shí)，他們可以用語言和大人交流了，還會 對某種要求討價(jià)還價(jià)。由于獨(dú)立生活的能力隨著身心的發(fā)展而增強(qiáng)，產(chǎn)生了渴望參加成人的一些社會實(shí)踐活動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，如喜歡學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫、彈琴、識字、手工 、體育活動(dòng)等等。引導(dǎo)和教育得法，滿足他閃的需求，不斷發(fā)展好奇心和求知欲，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，使他們更好地成長，其才能和特長可以很好發(fā)揮。如果錯(cuò)過了這一時(shí)期， 有些才能的發(fā)展就會終生難以彌補(bǔ)。

　　幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成和道德品質(zhì)的奠基時(shí)期。家長應(yīng)配合幼兒園做好教育工作，主

　　要有以下幾方面。

　　一、寓教于游戲 幼兒渴望參加成人的一些社會活動(dòng)，但他們的能力有限，如何解決這個(gè)矛盾呢?最好的途徑是通過游戲活動(dòng)，讓其在游戲中獲得知識和促進(jìn)智力發(fā)展。

　　他們在參加游戲時(shí)往往要扮演某一角色，要模仿現(xiàn)實(shí)生活中人與人的關(guān)系，不同職業(yè)工作者的工作表現(xiàn)等，就需要去觀察、了解周圍的社會和自然環(huán)境，初步掌握一些社會和自然知識。這個(gè)過程就促進(jìn)了幼兒感知覺能力、觀察力的發(fā)展；在游戲中要記住一些游戲規(guī)則和具體內(nèi)容，就能促進(jìn)記憶力，尤其是有意記憶的發(fā)展；在游戲中要以部分虛構(gòu)代替現(xiàn)實(shí)，就促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展；游戲中角色之間要對話甚至辯論，游戲情景要設(shè)計(jì)，遇到的問題要解決，這些都使幼兒的語言能力、思維能力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

　　因此，家長在家里要幫助組織、指導(dǎo)、參與孩子的游戲活動(dòng)。尤其是獨(dú)生子女家庭，好多時(shí)間缺乏游戲伙伴。家長可以和孩子一起做游戲。如讓孩子當(dāng)交通警察，大人當(dāng)行人；孩子開汽車當(dāng)駕駛員或焦票員，大人當(dāng)乘客；孩子當(dāng)商店售貨員，大人當(dāng)顧客等等。這樣孩子會玩得很高興。在游戲過程中，指導(dǎo)孩子如何正確扮演某一角色，給孩子講解游戲中涉及的知識。隨著孩子年齡的增大，游戲內(nèi)容也要趨向復(fù)雜化，如讓孩子扮演售貨員，對4歲孩子只要他拿給顧客指定的物品，對6歲孩子就要求有數(shù)量概念，如要2支鉛筆，3個(gè)皮球，或幾元1支的筆等簡單數(shù)量和計(jì)算等等，也可以做游戲的形式教孩子識字，如用卡片上寫的物品名稱代表物品。只要大人用心教，孩子就可以在游戲過程中學(xué)到不少知識，并識不少字。此外，還可通過游戲?qū)⒆舆M(jìn)行思想品德教育。

　　如果發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)、音樂、圖畫、體育等某一方面有特殊的興趣或某種才能的萌芽，就應(yīng)及時(shí)拜師求教，以免埋沒人才。

　　二、鼓勵(lì)好奇心發(fā)展求知欲

　　幼兒隨著年齡增長，活動(dòng)的范圍不斷擴(kuò)大，對接觸到的周圍世界的一切都感到新奇，對初次接觸到的事物，總想弄個(gè)明白，經(jīng)常要問“這是什么?”“那是什么?”到了5～6歲時(shí)，由于思維能力的發(fā)展，他們會動(dòng)腦筋了，往往會提出許多“為什么?”如問“天為什么會下雨?”“云為什么為走?”對機(jī)械的或電動(dòng)的玩具會問“為什么會動(dòng)?”想拆開來看個(gè)究竟。他們沒窮沒盡的問題會使大人很難對付，他們會將新買的玩具或家里的用具拆開或弄壞。有的家長感到厭煩，就會用“你真笨，連這樣簡單的問題也不知道”等話語來搪塞，甚至打罵一頓，以消弄壞器皿之恨。殊不知這樣做，會抑制孩子的好奇心，毀壞其探索的興趣。故家長應(yīng)摸清情況，加以誘導(dǎo)，使他們長大后成為有所作為、能創(chuàng)造發(fā)明的人。

　　三、培養(yǎng)良好的個(gè)性和道德品質(zhì) 個(gè)性是指個(gè)人的心理特性，也就是一個(gè)人比較穩(wěn)定、比較經(jīng)常的心理特性。正如人的相貌各不相同一樣，每個(gè)人都有各自的個(gè)性。性格和能力是個(gè)性的主要表現(xiàn)。比如面對困難，有的人能冷靜對待，十分自信，想方設(shè)法去排除困難；有的人一遇困難，不是一籌莫展就是怨天尤人，意志消沉。家長應(yīng)教孩子學(xué)習(xí)前者，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，努力去克服困難。

　　幼兒在同成人或伙伴的交往中，開始對自己有所認(rèn)識，如自己是否是乖孩子?聰明否?漂亮否等等。別人怎么評價(jià)他，他就模仿別人的評價(jià)來評價(jià)自己。因此家長對幼兒要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評，更不能將他說得一無是處，老是嫌他笨。以免形成自卑，失去信心。但也不能過份吹捧，使他忘乎所以。

　　家庭是幼兒性格形成的搖籃，對孩子性格影響很大。一些研究表明，民主型的家庭會養(yǎng)成孩子合作、獨(dú)立、溫順型的性格；專制型的家庭會形成孩子反抗、情緒不穩(wěn)定，依賴、服從的性格；家長溺愛孩子會造成任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格。為使幼兒形成良好的性格，必須有良好的家庭教養(yǎng)方式。破裂家庭對孩子的性格發(fā)展十分不利。

　　兒童能力的發(fā)展在幼兒期是很迅速的，在兒童各種能力發(fā)展的過程中，某個(gè)時(shí)期對外界的影響異常敏感，掌握知識技能非常容易，這就是所謂發(fā)展的敏感期、最佳期或稱關(guān)鍵期。有人提出：2～3負(fù)是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，學(xué)鋼琴從5歲開始，學(xué)小提琴從3歲開始才能精通。有的心理學(xué)家認(rèn)為幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期。故家長要充分利用關(guān)鍵期的良好時(shí)機(jī)，采取積極的教育措施，加速兒童各種能力的發(fā)展。在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)的同時(shí)，要糾正其個(gè)性中的不良傾向，如膽怯、不合群，就要幫助他多和同伴玩，和小朋友建立起良好的關(guān)系，使小伙伴喜歡接納他。

　　4～6歲的幼兒已有一定的道德認(rèn)識，道德情感和道德行為。他們用“好人”“壞人”去理解人的道德品質(zhì)，認(rèn)為英雄、解放軍叔叔是好人，小偷是壞人，知道哪些事該做，哪些事不該做，如不以打人、罵人，不能拿別人的東西等等。道德情感是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，如愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等。幼兒在大人的教育和影響下，也會產(chǎn)生以上的情感體驗(yàn)。他們平時(shí)熱愛解放軍叔叔，憎恨壞人。自己做好事會感到愉快，做了錯(cuò)事會感到悔恨、害羞等。幼兒還會將道德認(rèn)識和道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，如幫助老人，照顧比自己小的孩子，幫助父母做家務(wù)等，但這種行為有時(shí)不能持久，需要大人加以引導(dǎo)。家長必須像重視孩子的智力開發(fā)一樣，重視培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。幼兒對道德的理解是具體的，大人肯定的行為他們會認(rèn)為是應(yīng)該幫的，有時(shí)會照大人的做法去做，大人必須做出好榜樣。對孩子提出的要求，做不到的不要隨便答應(yīng)，對孩子的承諾必須兌現(xiàn)，不要讓孩子感到大人在撒謊。

　　四、作好入學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)前期的結(jié)束即是學(xué)齡期的開始，對學(xué)前晚期的兒童應(yīng)作好上學(xué)的準(zhǔn)備。首先是使兒童有心理上的準(zhǔn)備，告訴孩子再過半年或幾個(gè)月就要上學(xué)了，小學(xué)和幼兒園不同，上小學(xué)主要是讀書、學(xué)本領(lǐng)，只要通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，掌握好知識、技能，長大后才能為祖國的建設(shè)服務(wù)。

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