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　　目前中國(guó)父母雖然對(duì)孩子的早期教育有一些認(rèn)識(shí)，但大多人云亦云，張家說(shuō)這玩具益智，忙買(mǎi)之，李家說(shuō)這書(shū)他家孩子非常喜歡，也忙購(gòu)之。而且4歲前的孩子父母大都不怎么讓孩子正經(jīng)學(xué)習(xí)，而是以玩為主。正因這種認(rèn)識(shí)大都錯(cuò)過(guò)孩子的大腦發(fā)育關(guān)鍵期。哈佛大學(xué)的戴維？休伯爾和托斯特？威塞爾的研究成果證明：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，具體是0～3歲。在這個(gè)階段，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　養(yǎng)育孩子責(zé)任重大，父母需要多多學(xué)習(xí)才行。單說(shuō)到孩子的玩，就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們說(shuō)愛(ài)玩是孩子的天性，孩子在玩中去探索、去學(xué)習(xí)。但目前大多玩具打著益智的旗號(hào)，卻未能達(dá)到益智的目的。孩子對(duì)玩具的新鮮感維持在第一次兩天左右，第二次估計(jì)也就十幾分鐘，以后看都不看一眼。因?yàn)檫@些玩具不能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子去探索的東西太少，讓孩子潛移默化養(yǎng)成良好性格、習(xí)慣的東西更是少之又少。相信大多數(shù)父母看著那一堆堆的玩具發(fā)愁，花了錢(qián)，還占地方，扔了可惜，不扔也沒(méi)用。那么，該怎樣給孩子挑選合適的玩教具呢？來(lái)自洪恩教育的特邀專(zhuān)家顧問(wèn)丁教授認(rèn)為：孩子的玩具最好是玩學(xué)結(jié)合，在玩中隱藏學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)“玩”這種有趣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的目的。

　　憑著十多年的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，洪恩教育研發(fā)出了“小小朗讀者”有聲玩具書(shū)。它結(jié)合玩具與書(shū)的特點(diǎn)，拋棄玩具盲目性、書(shū)本不夠趣味性的缺點(diǎn)，讓玩具的快樂(lè)與書(shū)本的知識(shí)完美結(jié)合，同時(shí)融入點(diǎn)讀筆的高科技，使互動(dòng)性、趣味性、游戲功能更強(qiáng)。書(shū)本可搭、可翻，讓孩子可以動(dòng)手玩、可點(diǎn)讀，不僅促進(jìn)嬰兒的小肌肉發(fā)展、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)發(fā)育、動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，還能提高知識(shí)技能、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度和良好的生活習(xí)慣等。同時(shí)，“小小朗讀者”有聲玩具書(shū)隱藏有許多有趣的小機(jī)關(guān)、小游戲等，每一次玩都能讓孩子有新東西可發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)著孩子不斷去探索，創(chuàng)造屬于自己的玩法?！靶⌒±首x者”終于實(shí)現(xiàn)了低齡兒童的玩與學(xué)兼顧的目的。

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