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　　有人曾做過這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)，給我們的幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生分別看“O”這個(gè)圖形，問：“這是什么？”結(jié)果大多數(shù)中學(xué)生說(shuō)是“零”或英文字母“O”；小學(xué)生中也有相當(dāng)一部分人這么回答，另一部分小學(xué)生則回答是個(gè)“面包圈”、“眼睛片”；而幼兒園的小朋友卻說(shuō)了許多成人、中學(xué)生、小學(xué)生根本沒有想到的東西——“眼淚”、“肚臍眼”、“圍棋”、“表”等等，讓我們不得不驚嘆于他們的想象力。

　　仔細(xì)思考后，這個(gè)測(cè)驗(yàn)會(huì)不由地讓人發(fā)問：難道想象力會(huì)隨著年齡遞減嗎？為什么年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？這是成長(zhǎng)的必然結(jié)果，還是教育的失誤呢？

　　年齡、學(xué)識(shí)并非扼殺想象力的兇手，那些偉人、奇人不但知識(shí)淵博，也同樣想象力驚人，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)知識(shí)，卻保留著對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識(shí)的空間，于是想象力因?yàn)橹R(shí)而變得更加有力、有方向；而我們的孩子卻可能被“知識(shí)”綁住了想象力，因?yàn)槌扇俗屗麄冞^于相信知識(shí)，因?yàn)槲覀兒鲆暳撕⒆拥南胂笏查g，于是原本想象豐富的孩子變得不會(huì)去想象了，所謂“用進(jìn)廢退”，想象力就是這樣在“不用中退化”了。

　　今天，如果父母還相信“想象力比知識(shí)更為重要”，那么就請(qǐng)留意孩子的想象瞬間，并用智慧加以引導(dǎo)。

　　允許孩子“奇思妙想”

　　孩子雖然沒有成人那么多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但卻可能更富有想象力，因?yàn)樗麄兏俟潭ǖ摹按鸢浮迸c“思維模式”。想象力成長(zhǎng)所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此，如果孩子對(duì)一個(gè)你早已認(rèn)為不是問題的問題思考時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S他的“奇思妙想”。例如：

　　媽媽正在做包子，5歲的女兒看著，忽然提了一個(gè)問題：“星星是從哪兒來(lái)的？”媽媽沒有急于回答，而是說(shuō)：“你想想看”。女兒出神地注視著母親揉面的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)，搟面餅，包包子……看了好一陣子，女兒突然說(shuō)：“我知道星星是怎么做出來(lái)的了，是用做月亮剩下的東西做的。”媽媽聽了先是楞了一下，然后特別激動(dòng)地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的“奇思妙想”常常會(huì)遭到成人的打擊——“星星本來(lái)就有的，有什么好想的，快點(diǎn)背書吧！”、“你去看看書上怎么寫的！”

　　成人在不知不覺中將孩子引入一個(gè)不需要想象，只需要記憶的世界，最終，這些孩子也變得和我們大多數(shù)人一樣，只會(huì)重復(fù)前人的知識(shí)與技能，不會(huì)突破與創(chuàng)造。所以，如果你認(rèn)為想象力是非常重要的，那么就留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留意你對(duì)孩子“奇思妙想”的反應(yīng)。

　　留給孩子想象的“空間”

　　現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，周圍有太多相對(duì)孩子而“博學(xué)”的成人，很多時(shí)候，只要孩子問，成人就會(huì)趕快回答，生怕破壞了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，結(jié)果孩子習(xí)慣于得到一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而懶得去思考，更不要說(shuō)去想象了。

　　一個(gè)折紙游戲中，孩子學(xué)會(huì)折小兔子后，把小兔子貼在了紙上。這時(shí)媽媽問：“小兔子生活在哪里?。俊?/p>

　　孩子就給小兔子畫了一個(gè)漂亮的房子，還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問：“你知道小兔子吃什么東西嗎？”

　　“它最喜歡吃蘿卜，我得給它畫些蘿卜！”孩子高興地繼續(xù)做著。

　　“你覺得小兔子還需要什么呢？”

　　“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”

　　孩子開始設(shè)計(jì)出越來(lái)越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙，現(xiàn)在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜，還有在跑步的小烏龜，另一只穿著裙子的小兔，大大的蘑菇，飛翔的小鳥，高高的太陽(yáng)，彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。

　　這不正是訓(xùn)練孩子想象力的好辦法嗎？爸爸媽媽和孩子一起玩，一定要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

　　向孩子提出“想象”的問題

　　“1+1？”“‘樹’的英文怎么讀？”“今天老師講了一個(gè)什么故事？”……生活中充滿了問題，可很多的時(shí)候，我們只是一味地提著“封閉式”的問題，這樣的問題答案幾乎只有一個(gè)，孩子只會(huì)給出一種回答。孩子不過是重復(fù)知識(shí)的工具，問題也不過是我們檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的手段，哪里允許孩子去想象呢？

　　而激發(fā)孩子想象力的問題，恰恰是那些“開放式”的問題，是允許孩子自由發(fā)揮的問題，比如，爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時(shí)，這樣問孩子：“你能想象未來(lái)的飛機(jī)是什么樣的嗎？如果讓你造一架飛機(jī)，你會(huì)怎么造呢？會(huì)造出怎樣的飛機(jī)呢？”孩子在思考和回答的過程中，定然會(huì)充分地發(fā)揮其想象力。

　　父母經(jīng)常給孩子提一些“開放式”的問題，讓孩子用多種答案來(lái)回答問題，不但可以啟發(fā)孩子的想象力，更能激發(fā)孩子的求知欲。關(guān)鍵是，當(dāng)孩子對(duì)“開放式”的問題作出回答的時(shí)候，千萬(wàn)不要操之過急地去打斷或者“更正”。

　　以上這些只是發(fā)展孩子想象力的幾個(gè)方法，父母?jìng)兛梢猿浞珠_動(dòng)“想象力”來(lái)發(fā)現(xiàn)適合自己孩子的辦法?？傊?，孩子的想象力無(wú)處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。

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