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　　2005年5月，美國教育心理學(xué)專家布賴森博士在通過對中國的中小學(xué)、幼兒教育長達(dá)三個月的調(diào)研后，在北京的一次記者招待會上語出驚人：“中國孩子只用半個腦袋學(xué)習(xí)?！焙芏辔鞣矫襟w也這樣評價我國教育現(xiàn)狀：受教育越高，右腦越閑置。這是因為我國的傳統(tǒng)教育體制中，只重視對知識的灌輸，忽略了對能力的培養(yǎng)。雖然我們國家的教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，但主要還是停留在對孩子左腦的開發(fā)上，缺乏對右腦的開發(fā)與訓(xùn)練。這也是我們大多數(shù)孩子具有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的理論知識而動手能力和表達(dá)能力相對較弱的原因所在。

　　眾所周知，大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵時期在三歲之前。已有學(xué)術(shù)性事實來證明：嬰兒的學(xué)習(xí)能力是人一生當(dāng)中最高的。雖然知識的累積是隨年齡的增長而增加的，但學(xué)習(xí)能力卻是逐漸降低的。嬰幼兒大腦的潛能是無限量的，三歲之前更成為發(fā)掘大腦潛能，提升音樂智能和語言學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。而全腦開發(fā)，正成為一種新的潮流在早期教育中普遍推廣開來。早在上個世紀(jì)末，我國一位重要領(lǐng)導(dǎo)人在接收記者采訪時就曾指出：人的大腦，左半葉和右半葉的功能是有分工的，但不是絕對的。我們應(yīng)學(xué)會全腦的使用和訓(xùn)練，提倡“全腦開發(fā)”，給孩子提供豐富的環(huán)境刺激，發(fā)展語言的、數(shù)學(xué)的、音樂的、運動的、圖像的等邏輯的和形象的思維。許多教育專家指出：經(jīng)過全腦開發(fā)訓(xùn)練的小孩都能提升八大智能和智商情商，充分發(fā)揮左右腦的作用，打開智慧的天窗，全面提升大腦的專注力、想象力、創(chuàng)造力、說服力、預(yù)感力、直覺力、語言能力、自信力和記憶力，從而為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為各項能力均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才。 文/永和

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