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　　家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的情況：寶貝常常抓著已經(jīng)用得很臟很舊的東西不放，或者對(duì)著一個(gè)玩具悄悄傾訴，還會(huì)放在身邊愛(ài)撫、親昵。如果家長(zhǎng)把這些東西從孩子手中拿過(guò)來(lái)，孩子就會(huì)不依不饒、大吵大鬧。家長(zhǎng)有沒(méi)有為這樣的情況而著急、生氣過(guò)呢？?jī)和膽傥镄睦硎且环N常見(jiàn)現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必過(guò)度擔(dān)心，但也不能輕視。

　　很“聽(tīng)話”的玩具熊

　　媽媽在帶琳琳看病的路上給她買了個(gè)很大的玩具熊，琳琳抱著它順利地完成了抽血、打針、吃藥的全過(guò)程，自始至終都沒(méi)有哭，護(hù)士表?yè)P(yáng)了琳琳。媽媽覺(jué)得用玩具熊陪女兒看病的辦法很管用，于是，下一次就醫(yī)的時(shí)候又帶上了“大熊”。這一天，四歲的琳琳要在幼兒園里注射流感疫苗，老師帶她去醫(yī)務(wù)室，她卻說(shuō)什么都不肯，哭鬧著找老師要“大熊”。老師從玩具柜上拿了個(gè)玩具熊給她，也無(wú)濟(jì)于事。

　　孩子從幼年期開(kāi)始就需要得到關(guān)愛(ài)，更需要得到肯定。琳琳對(duì)玩具熊的依戀，起初是源于一次看病時(shí)被夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷，這一經(jīng)歷又因重復(fù)上演而加深了琳琳的印象，讓她產(chǎn)生了一種條件反射，認(rèn)為將“大熊”與“就醫(yī)”聯(lián)系起來(lái)，痛苦就會(huì)減輕，并且會(huì)得到大人的肯定。同時(shí)，孩子生病時(shí)會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生“憐愛(ài)”、“同情”的心理，“大熊”的存在能夠讓琳琳將這種“同情”轉(zhuǎn)移到他人身上并可以盡情釋放，久而久之，琳琳就離不開(kāi)“大熊”了。

　　如何讓琳琳自愿離開(kāi)“大熊”的安慰？家長(zhǎng)不妨試著在就醫(yī)時(shí)故意讓琳琳了解其他小朋友的情況，告訴她“別的小朋友打針就不用大熊陪著，他們真勇敢”一類的話。希望得到肯定的孩子就會(huì)轉(zhuǎn)移自己獲得認(rèn)可的方式，放開(kāi)“大熊”的手。

　　不離身的小花被

　　桐桐有一條漂亮的小花被，它是桐桐的襁褓，六歲的桐桐從出生以來(lái)就沒(méi)離過(guò)身。三歲之后，這條被子對(duì)于桐桐來(lái)說(shuō)已經(jīng)很小了，但只要在家，桐桐就會(huì)想盡一切辦法和它在一起，要么把它鋪在小椅子上，要么把它疊起來(lái)當(dāng)枕頭。一開(kāi)始，家長(zhǎng)沒(méi)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，也就聽(tīng)之任之了。但現(xiàn)在桐桐快要上小學(xué)了，仍然離不開(kāi)這條小被子，家長(zhǎng)才覺(jué)得有必要糾正桐桐的行為，每天把小花被東藏西藏，然而除了換來(lái)桐桐的大哭大鬧之外，毫無(wú)收獲。

　　小被子陪伴了桐桐五年之久，不但是他的好朋友，更幾乎等同于親人。

　　專家建議，消除孩子對(duì)物品的依賴，應(yīng)當(dāng)逐步進(jìn)行，不要采取強(qiáng)硬措施，如果讓孩子一下子失去“依靠”，會(huì)產(chǎn)生恐懼、悲觀的情緒。家長(zhǎng)可以用其他相似的被子代替舊物，再逐漸用其他物品代替。專家同時(shí)提醒家長(zhǎng)，在為孩子準(zhǔn)備生活用品時(shí)，最好準(zhǔn)備多個(gè)“備份”，防止孩子對(duì)某一物品產(chǎn)生過(guò)度的依賴情緒。

　　能“催眠”的舊毛衣

　　每到幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)小班的新生會(huì)帶來(lái)一些稀奇古怪的東西給自己“做伴兒”。通常，張老師都會(huì)用其他更有趣的玩具或游戲讓這些東西在一個(gè)星期之內(nèi)失去對(duì)孩子的吸引力。然而，小一班的苗苗實(shí)在讓張老師頭疼：他帶了一件舊得發(fā)黑的毛衣，每到睡午覺(jué)時(shí)就要把它圍在脖子上。只要張老師試圖把毛衣拿走，苗苗就會(huì)馬上驚醒，大哭不已。半個(gè)月過(guò)去了，張老師想了好多辦法來(lái)轉(zhuǎn)移苗苗的注意力，情況卻毫無(wú)改觀。

　　張老師在苗苗媽媽那里了解到，苗苗的爸爸工作很忙，經(jīng)常要去外地出差。在苗苗一歲左右的時(shí)候，爸爸經(jīng)常抱著苗苗睡午覺(jué)，那時(shí)是冬天，苗苗爸爸在屋子里就穿著這件毛衣。之后，每到爸爸出差的時(shí)候，苗苗一睡覺(jué)就要緊緊抓著這件毛衣不放。由于毛衣被苗苗用得很臟了，媽媽洗過(guò)一次，苗苗卻哭鬧著說(shuō)：“沒(méi)有爸爸的味兒了?！币虼?，媽媽只能讓這件毛衣陪著苗苗上幼兒園，并且讓它一直這么臟下去。

　　張老師趁苗苗爸爸不出差的時(shí)候和他談了一次，告訴他，苗苗對(duì)毛衣的依戀，其實(shí)是對(duì)父愛(ài)的渴望，是一種“皮膚饑餓”的表現(xiàn)。如果爸爸不能和孩子朝夕相處，就要在父子團(tuán)聚的時(shí)候多進(jìn)行肢體交流，同時(shí)必須由爸爸向孩子講清“舊衣物會(huì)產(chǎn)生大量細(xì)菌，很不衛(wèi)生”的道理，這樣，依戀父親的孩子就會(huì)聽(tīng)爸爸的話，脫離對(duì)毛衣的依戀。

　　丟不掉的橡皮擦

　　四歲的笑笑是個(gè)公認(rèn)的“神童”，不但認(rèn)識(shí)了400多個(gè)漢字，還會(huì)寫(xiě)字，而且寫(xiě)得很工整。但是，笑笑寫(xiě)字的時(shí)候，必須要拿著一塊熊貓形狀的香味橡皮，不時(shí)地涂涂擦擦。不到一個(gè)月的時(shí)間，橡皮被用得只剩下一個(gè)熊貓耳朵，幾乎拿不住了。媽媽給笑笑一塊新橡皮，但笑笑就是不肯扔掉那個(gè)小“耳朵”。如果媽媽把它拿走，笑笑就苦著臉不肯再寫(xiě)字。媽媽想不通：笑笑并不是個(gè)節(jié)約到“吝嗇”的孩子啊，為什么會(huì)對(duì)一塊橡皮如此珍惜？

　　其實(shí)，笑笑并不是“珍惜”橡皮，而是抵觸寫(xiě)字。笑笑最初開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，離開(kāi)了平時(shí)玩慣了的玩具，不得不與紙筆做伴，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥。那時(shí)唯一與玩耍相關(guān)的東西，就是這塊熊貓形狀的橡皮，它是文具，但更像玩具。笑笑一直拿著它，其實(shí)是要保留一份玩耍的權(quán)利。

　　與其讓孩子離開(kāi)對(duì)舊文具的戀戀不舍，不如多給孩子留一些玩耍的時(shí)間。專家建議，家長(zhǎng)最好嘗試轉(zhuǎn)移、交換的方法，慢慢減少舊物的使用頻率，幼兒園老師也應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，消除孩子的孤獨(dú)情緒，鼓勵(lì)孩子多交朋友，將寶貝的注意力轉(zhuǎn)移到集體活動(dòng)中，這是消除戀物心理的關(guān)鍵。

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