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　　只要教育機(jī)會(huì)相對(duì)公平，窮孩子在和富孩子的競(jìng)爭(zhēng)中有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。從培養(yǎng)孩子的角度看，窮是該露而不該藏的。藏窮就等于揮霍了自己最大的財(cái)富。

　　孩子的潛在“階層意識(shí)”

　　如今社會(huì)分化越來越嚴(yán)重，孩子從小就開始有了潛在的“階層意識(shí)”。窮孩子和富孩子從穿的衣物、玩的玩具到交通工具、居住環(huán)境，都如同生活在兩個(gè)世界。況且孩子從三四歲起彼此就有相當(dāng)?shù)慕涣?，議論起各自家里的情況漫無遮攔，連父母睡覺穿不穿衣服都會(huì)給捅出去。難怪有不少家長(zhǎng)擔(dān)心：家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，孩子從小就知道自己窮，會(huì)喪失自信心。

　　我們的孩子不自卑

　　我們的女兒在美國(guó)長(zhǎng)大，社會(huì)和文化環(huán)境大為不同。不過，人性還是相通的。我們?cè)谟泻⒆又?，一直在校園的環(huán)境中生活，周圍的教授和同學(xué)不會(huì)以你的貧富來判斷你的價(jià)值，一切都很單純。但有了孩子后，人間冷暖一下子就感受到了。因?yàn)橐坏┌押⒆铀瓦M(jìn)幼兒園，你就得和各種不同背景的家長(zhǎng)接觸，包括不少勢(shì)利之徒。我們夫婦當(dāng)時(shí)全是學(xué)生，非常貧窮，養(yǎng)孩子還要領(lǐng)救濟(jì)；因?yàn)闆]有車，冰天雪地買趟菜也要推著兒童車來回走一個(gè)小時(shí)——孩子坐在車上，購(gòu)買的食品就放在座位下的筐里，數(shù)年如此。后來逐漸新認(rèn)識(shí)一些人，聊起天來才意識(shí)到，其實(shí)大家早就知道我們一家：一天到晚推著孩子在紐黑文的大街上走來走去，成了城市一景，誰看了也忘不了。換句話說，我們大概是當(dāng)?shù)赜忻母F人。

　　那么，我們的女兒有沒有窮孩子的自卑呢？一點(diǎn)沒有。相反，她非?？旎?，非常自信，非常善于和人打交道，也非常有上進(jìn)心。在我看來，窮孩子自卑不過是父母心態(tài)的反映。如果父母做人挺拔，窮孩子的生活環(huán)境反而比富孩子有利。

　　孩子的世界觀與成人不同

　　要知道，孩子觀察世界的眼光和世界觀和成人很不一樣。他們并不在乎自己窮不窮，他們?cè)诤醯氖歉星榈臐M足。記得女兒還沒有滿周歲時(shí)，我們挖空心思給她買了個(gè)布娃娃。這對(duì)我們是相當(dāng)一筆開銷，挑了又挑。可是她最為之著迷的竟是娃娃背后的一個(gè)差點(diǎn)被我們剪掉的小商標(biāo)條。再有就是衣服。許多家長(zhǎng)覺得買舊衣服委屈了孩子?？墒?，我們的女兒最喜歡穿的還是幾件舊衣服，對(duì)朋友送的新衣服她并沒有興趣。

　　所以，在撫養(yǎng)女兒時(shí)，我們注意從她的眼中看世界，讓她看到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的世界，并利用家里窮這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教育她一些基本的人生價(jià)值。

　　我們一貫信守的信條

　　第一，不要掩飾自己的窮。孩子的觀察力非常敏銳。家長(zhǎng)遮遮掩掩，不僅遮不了窮，反而會(huì)讓孩子看到你的心虛，覺得窮實(shí)在是丟臉的事，這才真正會(huì)打擊她的自信。所以，女兒到店里看見別的孩子買的玩具好，自己也想要，我們從來老實(shí)告訴她：“我們買不起。”在幼兒園，別的孩子問她：“你們家怎么沒有車？”她回來問我們是怎么回事。我們痛快地告訴她：“爸爸媽媽買不起?！奔议L(zhǎng)能理直氣壯地這么說，孩子就不會(huì)覺得窮會(huì)低人一等。后來孩子上學(xué)了，一個(gè)小朋友來家里玩。那孩子看看我們家，問：“你們家算窮的還是算富的？” 女兒大方地說：“我們是算窮的。你呢？”對(duì)方說：“我們算富的。”我女兒從小就是如此。窮對(duì)她來說，從來不是件難以啟齒的事情。

　　第二，窮給父母對(duì)孩子表達(dá)愛意提供了機(jī)會(huì)。我們從小就設(shè)法使她懂得：她要一個(gè)東西，父母要付出比別的家長(zhǎng)更大的努力才能幫她得到。這一來教育她珍惜，二來給她自信：不管怎么樣，父母會(huì)為你付出一切，會(huì)全力支持你。雖然孩子覺得自己擁有的物質(zhì)少，但擁有的感情多——她其實(shí)很富足。我相信這也是她自信的來源。

　　第三，讓孩子懂得：窮是個(gè)要坦然接受的現(xiàn)實(shí)，但這個(gè)現(xiàn)實(shí)可以改變，一切要靠自己的努力。這一點(diǎn)，是窮孩子最大的優(yōu)勢(shì)。窮日子不僅給了她計(jì)劃未來的迫切感，也培養(yǎng)了她和父母同舟共濟(jì)的紐帶。       　　薛涌

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