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　　毛美娟(東方幼兒園)

　　現(xiàn)在的孩子是“電視兒童”。當我看著自己的孩子，總這樣想。他們患著“孤獨癥”。父母由于工作忙，家庭經(jīng)濟又許可，于是想到將孩子托給別人。幼兒園里因為教育監(jiān)督和層層檢查，一般都有比較好的師資對孩子實施春風(fēng)化雨、潛移默化的教育。再說，孩子由專門的教育者管理，肯定比在家強。因為教師對孩子是“理智的愛”，而爸爸、媽媽的愛總是有私心，教養(yǎng)方式總不盡科學(xué)，

　　送孩子全托之后，家長切不可放棄自己的教子之責(zé)，要經(jīng)常和園里教師聯(lián)系，實現(xiàn)“家園教育一致化”。一些孩子幼小時期的個性缺陷會通過教師和家長一起努力，實施好的影響，得到轉(zhuǎn)化。當然這個過程是緩慢的。幼兒園還承擔(dān)教育家長的責(zé)任，比如如何與孩子合作，如何發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點。我們告訴家長，三歲以前的孩子切不可全托，否則會喪失親情；三歲以后，孩子處于依戀和徘徊之間，可以選擇全托，但周五、六、日必須屬于孩子和家長共同分享的“親子時間”。但目前發(fā)現(xiàn)，不少家庭懷著補償心理，在周末不斷給孩子加餐，結(jié)果周一生病的孩子增多。

　　全托孩子晚上的環(huán)境尤為重要。我們強調(diào)創(chuàng)設(shè)如家一般的環(huán)境，小班孩子可以叫老師為“媽媽”，孩子可以抱抱老師，拎拎老師的辮子，也可喚其他小朋友為“哥哥”“妹妹”。他們根據(jù)自己的興趣在輕音樂的伴奏下，自由地畫畫、講故事，做游戲。三個住在園里的男老師則為孩子們大談新聞、球賽的有趣話題。如果孩子想家、想父母，還可以拿出全家的照片看看。

　　全托會不會使親情淡漠

　　秦文君(兒童文學(xué)作家、家長代表)

　　我是不大贊成全托的。很多年以前，因為父母比較忙，我的兩個弟弟在三歲左右也被送進了全托。從小孩的感覺上來說，全托肯定不是一件愉快的事。每次到了上幼兒園的前一天，我的弟弟就有些不安定。在他們的心理上，全托會給他們帶來某種負面影響。

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨生子女有許多特點，而親情淡漠也是特點之一。三四歲的孩子正是培育親情的重要時刻。這個時刻送他們?nèi)ト胁皇且环N理想的選擇。

　　在我的周圍，也有些家長把孩子送進了全托，他們的反映是，孩子在幼兒園得到了比較好的教育，但在父母教育這一方面，卻是一塊空白。父母需要在這一時期摸索教育孩子的方法，但孩子進了全托，父母就無法形成家庭教育的氛圍。有的家長說，全托的孩子回家以后，家庭交往的能力有所不足。這些孩子對外交際的能力或許比較強，如善于與同齡人交往等，但對家庭的協(xié)調(diào)卻存在著空檔。因此在離開全托以后的半年多時間里，父母往往需要補上這一課，感到特別吃力。

　　薛素珍(上?；橐黾彝パ芯繒泵貢L)

　　今天來的幾位園長，都是來自非常好的幼兒園，這些幼兒園的全托辦得很好，但是我也想唱唱反調(diào)，

　　我在1943年的時候，辦過勞工托兒所，解放后也分管過幼兒園的工作。那時，家長們也很忙，有的半夜三更下班。為此，我們辦過多種多樣、形式靈活的幼兒班，有的是半托，有的是長日托。孩子可以吃了晚飯回家。我個人主張孩子盡可能在家庭中生活。

　　從兒童心理上講，0-3歲孩子對父母很依戀，這時需要培養(yǎng)其感情，給孩子正常的愛，給他玩具讓他玩。3歲以后，逐步讓孩子擺脫依戀，逐漸獨立，這個時期也可以半托、長日托?，F(xiàn)在的孩子是獨生子女，家里沒有兄弟姐妹，與同齡人交往較少，但這也不是全托的決定性理由。孩子的社會交往、習(xí)慣培養(yǎng)等，在半托時也能完成，不一定非全托才能完成。我在美國、日本訪問時，那些國家的兒童教育專家也不主張全托方式。

　　全托既是客觀需要，就應(yīng)當揚長避短，就應(yīng)當辦好

　　封莉蓉(中福會宋慶齡幼兒園園長、副教授)

　　我想，如果家中有有文化的老人、有做常日班、工作時間穩(wěn)定的父母，孩子還是不全托的好。但我們不能否認，現(xiàn)在辦全托的越來越多。家長忙于“充電”，生活節(jié)奏加快，都使全托成為一種需要。對全托，許多專家、教育權(quán)威有不同意見，但有需要，就應(yīng)當辦好。

　　全托孩子能有規(guī)律地生活，活動空間大，環(huán)境美，有營養(yǎng)師專門調(diào)配食品，這些都是很多家庭望塵莫及的。全托培養(yǎng)的孩子身心健康、興趣廣泛，適合未來的人才發(fā)展需要，這是其有利的一面。當然，全托也有不利之處，現(xiàn)在要做的是如何揚長避短。

　　要揚長，首先靠教師。前蘇聯(lián)一位教育專家說過：寄宿制的工作人員是由特殊人才組成的。這說明每個全托幼兒園教師的責(zé)任十分重大。全托幼兒園的教師，特別是直接接觸孩子的教師，她一定要首先是個母親，具有母親的情懷才能當個好老師，才能牽動對孩子的柔腸。要和孩子一起哭，一起笑，一起玩。一定要有這樣的情感。

　　同時，她還必須是一個心理學(xué)家。因為孩子有許多事是只能意會不能言傳的。作為教師應(yīng)該知道孩子的心理，知道他們需要些什么，有些什么變化。教師不僅要會唱、會彈、會跳，一定還要學(xué)習(xí)研究兒童心理，這樣才能成為寄宿制的好老師，才能把各種有利因素發(fā)揮出來。

　　幼兒園里孩子多，大家相處得像兄弟姐妹。這是幼兒園的長處。孩子的家庭背景不同，但在這個環(huán)境中互相欣賞、互相激勵、互相學(xué)習(xí)，有互相促進的作用，有利于他們的成長。

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