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　　看到這個題目，你可能會心生疑惑：誰家的父母不是想把自己的孩子培養(yǎng)成神童？普通孩子？還需要培養(yǎng)嗎？回答是當然。請問，到了五六歲還要父母幫助整理書包、系鞋帶，甚至還要喂飯的“小公主”、“小皇帝”們，具備普通孩子的基本素質(zhì)嗎？人們都在感嘆，現(xiàn)在的孩子聰明漂亮的很多，可是有禮貌、能自理、孝順父母、能容讓別的小朋友的孩子卻成了稀有“動物”。

　　我們院兒里有一個六歲的女孩子，聰明又漂亮，有天她在樓下玩。我發(fā)現(xiàn)這個女孩的鞋帶松開了，怕她被絆倒，就提醒她：“快把鞋帶系好?！彼齾s一臉無辜地看著我說：“我不會系鞋帶。”我一時語塞，只好彎下腰，幫她把鞋帶系好。

　　其實，這種事不怪孩子，要怪家長?，F(xiàn)在每個家庭只有一個孩子，溺愛、嬌慣孩子是非常自然，可以理解的。哪個父母親不想讓自己的寶貝生活得更舒服一點呢？可是不要忘了，你不能陪孩子一輩子。在這種教養(yǎng)方式下，孩子就會失去辦事靠自己的意識。父母們就等于剝奪了孩子學習獨立的能力，將一個本應(yīng)聰明的孩子變成了一個遲鈍、呆傻的孩子，將一個積極上進的孩子變成了一個懶惰消極的孩子。

　　我這樣說是不是有點危言聳聽？不，我說的是事實。我來跟你分享我的體會。有很多朋友問我，你讓自己兒子一出生就上了早教班，不就是想培養(yǎng)他成神童嗎？我說，恰恰相反，我認為早期教育的核心不是超前教育、拔苗助長，而是教育父母如何在嬰兒的敏感期或者說“機會之窗”出現(xiàn)時，更好地發(fā)展嬰幼兒相應(yīng)的能力，讓他能夠變成一個有能力的人。兒子1歲時出去玩，在院子里和別的小朋友一起吃小饅頭，他自己捏著吃，別的比他還大的小朋友卻等著爺爺奶奶喂到嘴里；兒子現(xiàn)在1歲4個月，早晨我經(jīng)常領(lǐng)著他的小手走到附近的早餐店買早點，而別的2歲多小朋友總是賴在媽媽身上讓媽媽抱著，即使媽媽已經(jīng)抱了他一兩個小時，腰酸背痛了；兒子從1歲開始，晚上到了睡覺的時間就自己躺在床上睡了，可還有很多小朋友要爸爸媽媽抱著顛著哄很久才睡，更有少數(shù)小朋友一到半夜就醒，要爸爸媽媽陪著玩；兒子現(xiàn)在喜歡自己拿勺子吃飯，喜歡把自己的東西給父母吃，雖然他經(jīng)常把飯菜撒得到處是，但這又有什么關(guān)系呢？我喜歡自己的兒子首先做一個普通的能照顧自己的人。

　　一般來說，嬰幼兒的好奇心使他喜歡自己做事，這是一種本能，也是父母發(fā)展他們這種能力的敏感期。他們從1～2歲時就會搶著要自己吃飯，可常常是飯菜撒了滿桌，就是放不進自己嘴里。類似的情況還有，孩子要自己穿衣、穿鞋，幫忙疊衣物、收拾玩具等；由于寶寶年紀小，勞動能力有限，他們的一些舉動，在有些家長看來無異于幫倒忙。所以家長就喜歡自己包辦，把一切打理得干凈利索。

　　可是孩子的敏感期一旦過去他就對這些事情不感興趣了，真的變成了一個好吃懶做的“小皇帝”了。

　　我的體會是，培養(yǎng)孩子要從最簡單的事情做起：吃奶的時候，練習自己抱著奶瓶；要某一個玩具的時候，不要遞到他手中，而是放在他可以夠得到的地方，讓他自己走過去或爬過去拿；喂飯的時候，大人和孩子各拿一個小勺子，讓孩子有練習自己吃飯的機會，“喂媽媽一口，寶寶自己吃一口”，幫他穿衣服的時候，讓他主動伸手配合，不光靠大人往身上套；喝完水，讓他自己把杯子放回到盤子里去；吃完飯，幫助把自己的小碗、小盤送進廚房，一次拿不了，跑兩趟或三趟都可以。瞧，這些就是早期教育的內(nèi)容，早期教育并不是逼著嬰幼兒背唐詩、數(shù)數(shù)字！而是讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、自信、有責任感、樂于學習、善于與人相處的人。

　　有一點是媽媽們特別要注意的：在培養(yǎng)孩子自理能力的時候，一定要創(chuàng)造一個游戲的環(huán)境，鼓勵、吸引孩子跟你一起“玩”做事的游戲，千萬不要逼迫孩子或者講一些孩子根本聽不懂的“大道理”，以免產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。另外一點就是要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，不要怕麻煩。 (劉芳)

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