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　　一個(gè)人的閱讀理解能力往往與家庭的影響和熏陶有關(guān)，父母對(duì)孩子閱讀和學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要的作用。一項(xiàng)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些從小生活在言語(yǔ)交流更多、閱讀氛圍更濃的家庭中的孩子具有比其他同學(xué)更強(qiáng)的閱讀理解能力。

　　如果孩子在上學(xué)之前已經(jīng)在家里有過(guò)閱讀的經(jīng)歷，那么他會(huì)感到學(xué)校的學(xué)習(xí)更有意義，會(huì)將閱讀和寫作視為生活的一部分，而不僅僅是課堂上的練習(xí)。

　　父母僅僅認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性是不夠的，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孩子一起閱讀。強(qiáng)制性的要求可能把孩子嚇跑。家長(zhǎng)應(yīng)避免給孩子念文章，而應(yīng)該與孩子共同閱讀，討論文章內(nèi)容以及讀后的想法。這樣家長(zhǎng)可以了解孩子是否能夠理解閱讀的內(nèi)容。

　　對(duì)一篇文章的理解是建立在人們的經(jīng)歷、體驗(yàn)和對(duì)世界的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多些機(jī)會(huì)去體驗(yàn)家庭、學(xué)校之外的事情。孩子的天地越開(kāi)闊，能夠理解的東西就越多。(許云鵬　趙凱)

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