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　　1誤

　　智力開發(fā)越早越好，學(xué)的東西越多越好

　　穎穎3歲了，穎穎媽覺得寶寶年齡越小悟性越高，多學(xué)點東西有好處，于是給她報了英語口語班和鋼琴班，但是穎穎不領(lǐng)情，每次上課前都要大吵大鬧一番。最后總是媽媽費盡心思哄她半天才去。為此媽媽很無奈：這還不是為了女兒的將來著想嗎，怎么這么不理解呢

　　很多父母都有穎穎媽這樣的想法，認(rèn)為寶寶年紀(jì)小，學(xué)東西快，就該讓他多學(xué)點。

　　當(dāng)然，研究表明智力開發(fā)要趁早，如果3歲以前腦力活動的基本功能不能得到應(yīng)有的發(fā)育，后期的教育難以取得良好的效果，錯過了就無法彌補(bǔ)。但這不能得出后期教育是無效的這個結(jié)論。

　　早期教育關(guān)鍵是適時適度，并非越早越好，也并非學(xué)得越多越好。什么時候?qū)W？學(xué)什么？關(guān)鍵要看寶寶的發(fā)展水平和興趣。急于求成只能讓屬于寶寶的童年受到壓抑，天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長的追趕式教育，得益是暫時的，受害是永遠(yuǎn)的。寶寶的成熟、成長有個過程，這個過程的快慢因人而異，因環(huán)境而異。你要尊重這個事實，耐心等待這個過程的到來。如果無視這個過程，則是拔苗助長，欲速則不達(dá)。

　　2誤

　　知識越多成績越好 寶寶就越聰明

　　朋朋非常聰明，在幼兒園，他是老師們公認(rèn)的“智多星”。相對于同齡的小朋友，朋朋常常表現(xiàn)出不同一般的“老成”，不太像他這個年齡階段的孩子。小小年紀(jì)好像什么都會，又好像什么都不喜歡。還有一點就是朋朋特別以自我為中心，對人冷淡，不容易與人相處。

　　很多媽媽認(rèn)為，早期教育最重要的是智力開發(fā)，這樣以后寶寶才能考高分，進(jìn)名校。于是，只關(guān)注寶寶“可見的智力開發(fā)”，如識字、計算、語言表達(dá)等，而人際關(guān)系能力、接觸自然的能力和內(nèi)省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個典型個案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。于是寶寶1歲就開始學(xué)識字，3歲開始學(xué)外語，3～6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓(xùn)班。

　　其實，教育是能力的培養(yǎng)，不是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力等等，這些都不是用成績來衡量的。

　　3誤

　　寶寶瞎玩多了沒意義

　　3歲的貝貝特別喜歡玩水，還在水里放上各種玩具，讓各種玩具打水仗。正當(dāng)他玩得起勁的時候，媽媽來了，一看到渾身濕漉漉的貝貝，生氣地一把拉過來訓(xùn)斥：“這有什么好玩的，又玩不出什么知識，你看人家謙謙畫的畫多漂亮，以后不許再這樣玩了……”

　　很多媽媽都把寶寶玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其實智力是在玩中發(fā)展起來的，寶寶只有在玩的過程中通過觸摸事物、動手?jǐn)[弄和操作來認(rèn)識世界。如寶寶把塑料瓶當(dāng)“小船”玩，把水袋當(dāng)成“噴泉”玩，這些都是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。對他來說，周圍的一切環(huán)境都是學(xué)習(xí)的對象。因此，不要限制寶寶玩的權(quán)利，而要讓寶寶在玩中感知事物、宣泄情感。

　　提高孩子智力父母應(yīng)做的幾件事

　　1、要正確理解智能的內(nèi)涵

　　不少父母認(rèn)為孩子能多背幾首唐詩、多識幾個漢字就是智力好，于是強(qiáng)迫孩子去背詩、識字，提高孩子的智力。其實這些父母所認(rèn)為的智力只是記憶力，是智力多種內(nèi)涵中的一種。

　　智力包括孩子的理解力、想象力、觀察力、注意力和創(chuàng)造力。因此，開發(fā)孩子的智力應(yīng)從多方面入手。比如，讓孩子觀察自己喜歡的小動物的生活習(xí)性和生長過程中出現(xiàn)的變化；讓孩子自己制作小模型；讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。

　　2、發(fā)展孩子的動作

　　孩子的動作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關(guān)。

　　3歲前孩子動作的發(fā)展有一個從大到小、從粗到細(xì)的過程，比如，孩子剛開始時只能用整個手或手臂去拿東西；過了一段時間之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很細(xì)小的東西。孩子的這種動作變化是與大腦層運動神經(jīng)的發(fā)展相一致的。

　　多讓孩子拿取各種小東西、小玩具，讓孩子去觀察各種事物，既可以通過動作和活動去促進(jìn)大腦神經(jīng)的成熟，也可以讓孩子在拿取物體的過程中知道各種事物的性質(zhì)，如鐵是硬的，鹽是咸的，杯子里的水是燙的，讓孩子增長了見識和經(jīng)驗。因此，父母不要過分限制孩子的活動，應(yīng)該放手讓孩子去摸、爬、滾、打，讓他在活動中增智力、長見識。當(dāng)然，在讓孩子自由活動的過程中，應(yīng)讓孩子注意安全。

　　3、要注意3歲前孩子的語言的發(fā)展

　　語言是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　父母要有意識地培養(yǎng)孩子的語言能力。從孩子一出生起，父母就要給孩子講故事，閱讀優(yōu)美的文章，不斷地對孩子說話。雖然在1歲以前孩子不會說話，但是他能聽懂別人說的話。對1歲前的孩子進(jìn)行言語刺激有利于孩子語言的發(fā)展。等到孩子會說話時，父母可以采取與孩子談心的方式訓(xùn)練孩子的語言能力。

　　父母還要給孩子看的書籍(最好是生動有趣、圖文并茂的書)，為孩子配備優(yōu)美的配樂詩(散文、故事)的磁帶，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)語言，增長智力。父母還要以與孩子一起閱讀，去培養(yǎng)孩子的語言能力，這既有助于豐富孩子的語言，也有利于密切親子之間的關(guān)系。

　　4、不要以賞罰和物質(zhì)報酬的方式去刺激

　　孩子智慧的發(fā)展對新事物的好奇心和熱情是影響孩子智慧的重要因素。

　　不恰當(dāng)?shù)馁p罰和物質(zhì)報酬會降低孩子對事物的好奇心和熱情。如果父母想對孩子的進(jìn)步予以鼓勵，可以給孩子買一些有利于滿足其好奇心的、能讓他自己看的書籍，不可對孩子事先允諾物質(zhì)報酬的多少，而應(yīng)讓孩子體會到滿足自己的好奇心、不斷求知是一種快樂，是自己的事，無需外在的刺激。

　　總之，開發(fā)3歲前孩子的智力有很多學(xué)問，父母可以在日常生活中創(chuàng)造性地通過各種方法去引導(dǎo)孩子，也可以通過看書，看雜志來獲取開發(fā)孩子智力的方法。

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