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　　提到暑假，恐怕沒有幾個(gè)孩子和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是什么“假期”，對(duì)孩子不是“休息”，而是“戰(zhàn)斗間隙”，各自總結(jié)前一階段得失，盡快各自休整，補(bǔ)充“武器彈藥”，準(zhǔn)備隨后即將到來(lái)的新“戰(zhàn)斗”。而家長(zhǎng)就是孩子在前線戰(zhàn)斗的后勤保障，孩子在前方戰(zhàn)斗，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在焦慮；孩子回到了后方，家長(zhǎng)更是要幫助孩子快速休整。

　　從嚴(yán)格意義上講，暑假是辛苦的老師和從事教育的多數(shù)人一個(gè)難得的休息時(shí)間，但目前很多老師恐怕也沒有把這個(gè)當(dāng)成假期，畢業(yè)班老師除了學(xué)校安排的補(bǔ)課任務(wù)之外，多數(shù)老師為了生計(jì)四處奔波授課應(yīng)該也是一種社會(huì)“常態(tài)”了，這也就給家長(zhǎng)、給孩子暑假重新選擇老師提供了機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于暑假期間“休整”，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為就是給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，或者讓孩子外出參加夏令營(yíng)，只有少數(shù)家長(zhǎng)提到“我孩子從來(lái)不參加什么校外學(xué)習(xí)”。對(duì)于家長(zhǎng)“不能讓自己孩子幾個(gè)月都閑著”的想法，我們完全理解。因?yàn)榧词故浅扇艘坏╅L(zhǎng)期無(wú)所事事，也會(huì)產(chǎn)生某種生理或心理疾病，進(jìn)而引發(fā)各種社會(huì)問題，何況一個(gè)根本就談不上有什么“自控能力”的孩子。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，多數(shù)人內(nèi)心希望自己能夠好好玩玩，但由于對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的恐懼，也希望自己能夠把課程補(bǔ)補(bǔ)，而不想等回到學(xué)校以后，還像以前一樣接受同學(xué)和老師的“白眼”。

　　孩子成長(zhǎng)包含身體和心理

　　很多人認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)很累了，需要休息。這里的休息應(yīng)該包含身體的休息和心理的休息，身體的休息很快就結(jié)束，心理本身談不上休息。人的身體是心理的“載體”，一個(gè)人心理的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，所以身體的成長(zhǎng)是自然的結(jié)果，而心理的成長(zhǎng)才是我們教育的真正目的。人的身體“活”在現(xiàn)在，而人的心理“活”在過去或未來(lái)。

　　對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的人，他的“心”活在未來(lái)；一個(gè)愚笨的人，他的“心”活在過去。前者會(huì)不斷總結(jié)過去、展望未來(lái)；后者是不斷后悔，自然對(duì)未來(lái)就失望直至絕望。而我們做家長(zhǎng)的，就是要保證自己孩子身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更多地關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)。

　　要做到這樣，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地對(duì)孩子的“言傳身教”就非常重要，另外尋找優(yōu)秀的人作為孩子的導(dǎo)師就更是不能忘記的。

　　孩子心理呵護(hù)是教育的重點(diǎn)

　　呵護(hù)孩子心理，不是遷就孩子，隨意滿足孩子的各種欲求，而是要根據(jù)孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)引導(dǎo)孩子。多數(shù)家長(zhǎng)都有印象，當(dāng)自己孩子小的時(shí)候，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)“讓孩子自己從摔倒的地方爬起來(lái)”，而孩子大了，家長(zhǎng)卻拿孩子沒有辦法了。明知道孩子通宵達(dá)旦玩游戲不行，但就是沒有招法管孩子。只好給孩子報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，或者讓孩子出去參加夏令營(yíng)，可以讓孩子暫時(shí)遠(yuǎn)離電腦或者其他不良奢好。

　　其實(shí)，如果家長(zhǎng)仔細(xì)想想，就會(huì)明白孩子沉醉玩耍而不能自拔的“結(jié)”在哪里，就是因?yàn)楹⒆有睦淼挠鬀]有滿足，而這個(gè)心理欲求不是簡(jiǎn)單的身體欲求，而是強(qiáng)烈的“競(jìng)爭(zhēng)獲勝”。作為家長(zhǎng)，首先要引導(dǎo)孩子參加適合自己的，并且“對(duì)未來(lái)有用的競(jìng)爭(zhēng)”；其次是幫助孩子在選擇的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，還要幫助孩子學(xué)會(huì)總結(jié)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)過程中出現(xiàn)的失誤，并能夠接受競(jìng)爭(zhēng)中遭受的挫折，這樣孩子的心理自然就會(huì)健康成長(zhǎng)。

　　幫助孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)中獲勝

　　孩子平時(shí)在學(xué)校，就是在“競(jìng)爭(zhēng)的前線”，我們家長(zhǎng)有的時(shí)候看到孩子“學(xué)不過別人”是“干著急沒辦法”，因?yàn)槟悴豢赡馨押⒆訌摹皯?zhàn)斗中拉出來(lái)”。但暑假就是一個(gè)幫助孩子的好機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，一定要根據(jù)孩子前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)問題，尋找優(yōu)秀的老師幫助個(gè)性調(diào)整，或家長(zhǎng)自己帶孩子調(diào)整。絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地給孩子報(bào)一個(gè)班就算幫助孩子，這樣簡(jiǎn)單報(bào)班的做法只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)，回到學(xué)校只有失敗。

　　家長(zhǎng)要抽出比平時(shí)更多的時(shí)間，帶孩子去拜訪老師，給孩子選擇合適的課程。家長(zhǎng)也要抽出一些時(shí)間，陪孩子外出旅游，體會(huì)“行萬(wàn)里路”。如果給孩子報(bào)班，一定要看孩子本身的情況，牢記報(bào)班的目的主要是為了后面的學(xué)習(xí)，而不是找個(gè)管孩子的地方。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，可以參加暑假的學(xué)習(xí)習(xí)慣集訓(xùn)課程；偏科嚴(yán)重的學(xué)生，暑假一定要選擇“補(bǔ)差課程”；學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)上不去的學(xué)生，一定要關(guān)注“學(xué)習(xí)方法課程”；程度不錯(cuò)的，一定要注意選擇“超前課程”，讓孩子回到學(xué)校更加領(lǐng)先。

　　孩子很多問題都是由學(xué)習(xí)成績(jī)帶出來(lái)的，沒有好成績(jī)，孩子在學(xué)校每次打仗都“吃敗仗”，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)有一個(gè)健康的心理？假期不能夠放任孩子是肯定的，首先網(wǎng)絡(luò)是禁止的，絕對(duì)不要輕易地讓孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，無(wú)數(shù)教育失敗案例提醒我們，讓孩子沉醉網(wǎng)絡(luò)，只會(huì)毀掉一個(gè)家庭。牢記，也不能讓孩子很多時(shí)候一個(gè)人待在家里，看電視、玩游戲，這只能讓孩子更快地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

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