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　　同齡人之間打架鬧著玩，這屬于男孩們日常生活的一部分，屬于司空見慣的現象。不過，對于嚴重的打架斗毆，我們需要保持警惕。現在，一方面年輕人的暴力行為不斷增多，而另一方面現在的男孩們受到了過度的保護，在校園里小孩之間的普通的扭打，在他們身上也會引起嚴重的后果。

　　這一章主要講的是被過度保護的男孩們，他們太過于敏感了，這將使男孩們的性格中喪失男性氣概。

　　被保護的男孩們只要變得稍微粗魯些，他們的父母就會恐慌起來：他們怎么了？這還正常嗎？我們做錯了什么事嗎？其他的父母會說什么？我們是否應該帶他去心理醫(yī)生那里咨詢一下？

　　去心理醫(yī)生那里咨詢也許是一個不壞的想法。因為心理學家能夠向憂心忡忡的父母揭示一個簡單卻被普遍排斥的事實。這個事實就是：人天生就有攻擊性的傾向。

　　為什么出現這樣的情況，這種天生的攻擊性起什么作用，100年來科學家們都在研究這些問題，并且形成了一門獨自的研究學科——攻擊性研究。西格蒙德·弗洛伊德認為，人由兩種相互矛盾的欲望所控制：生的本能和死的本能，而他把后者等同于攻擊欲。行為研究學家康拉德·洛倫茨認為，攻擊或侵略是有助于人活下來的四種欲望之一。而個性心理學家阿爾弗萊德·阿德勒把攻擊性看做是把所有欲望聯系起來的一種力量。

　　從這些專家、學者不同的觀點中我們可以確信的是：想去除掉人身上的攻擊性，這是根本不可能的。對我們生來就產生影響的東西是不會消失的，重要的是如何適當地使用攻擊性或者控制攻擊性。因為攻擊性是一種令人產生矛盾心理的欲望，雖然會產生消極的影響，如導致自私自利和暴力傾向，但在我們生活中的很多時候也發(fā)揮著一種重要的積極作用。攻擊性是具有兩面性的力量。攻擊性這個概念源于拉丁語的一個動詞“aggredere”?！癮ggredere“意思是“走過來，向某人求助”，但也有“攻擊”的意思。與攻擊性具有兩面性相應的是，人們對待攻擊性的行為會采取變化不定的態(tài)度。我們可以在足球場上看到，一種正當合理的攻擊性的比賽方式會獲得普遍的同意和支持，而有的人聽到沒有惡意的問題或者評論自己就會暴跳如雷，感到生氣或進行嘲弄挖苦。

　　認識攻擊性對于男孩們來說有什么意義？有兩方面的意義。一方面，我們要把攻擊性的行為看做是男孩生活中的恒定不變的現象，而不是把它看成要盡快去除的一種障礙。另一方面，我們要有勇氣來支持擁護這種觀點，面對我們自己和其他人。

　　我們與這樣一種很放松的態(tài)度還有很遠的距離，如果閱讀了小小尼克歷險的故事就會明白這一點。小小尼克歷險記系列已成為兒童經典作品，它由勒內·戈西尼在1956年至1964年之間寫成。該系列書描述了一個普通的、處于學齡階段的獨生子小男孩的日常生活，還講述了他的父母以及他在工地上歷險的故事，哪里有生銹的汽車，哪里有很多沒有被發(fā)現的角落。該書還描繪了有關尼克和他同學之間吵架、打架斗毆的事情。雖然所有這些事情常常是在校長出現后就結束了，但是校長最嚴重的干預在于，預言這些男孩們將走上邪路。于是校長要求他們重新好好相處：“現在你們握握手，忘掉這不愉快的事情?！?/p>

　　即使我們承認，在小尼克的故事中帶有部分美化的浪漫色彩，作為現在的讀者，我們也可以感覺到，在過去的五十年中，評價男孩們的典型的不良習慣時，有些觀點已慢慢發(fā)生了改變。今天各種形式的攻擊行為明顯更讓人緊張。因此很多男孩子的爸爸都接到過，情緒激動的幼兒園女老師打來的電話，因為兒子把另外一個男孩咬了一下(在這個年齡是很正常的)；或者在學校門前看到滿面怒容的父母，因為男孩們?yōu)榱耸占目ㄆご蚱饋恚Y果，一個男孩在另一個男孩的臉上抓出了一道痕跡。最讓人感到難受的是：我們突然發(fā)覺開始為自己的男孩擔心了。

　　但我們應該用放松的態(tài)度去解釋有時看到的男孩們的攻擊行為，而不是立即去想嚴重的問題。

　　男孩們有攻擊行為的一個重要原因是，從四歲開始他們身體內的生殖腺開始分泌激素。令周圍人很吃驚的是，小男孩的行為舉止突然開始像一個小男人那樣，并且與乖巧的女孩們不同，他們無緣無故地發(fā)脾氣。

　　面對這種情況該怎么做呢？適度地對他們施加影響，讓他們把注意力轉移到別的事情上，比如，可以到樹林里游玩一次。

　　歲數大點的男孩們都知道，情感常常是很難控制的，特別是那些能觸動自我價值感的情感。這對于歲數小點的男孩來說更為困難，他們身上的這些情感才剛剛覺醒并且會表現在行動上。所以我們總能看到，男孩們在被過分要求的情況下，會生氣地做出反應。比如，在校園里一個男孩冒犯了他們，對此他們不知道用別的方法，由于氣憤而頭腦發(fā)昏，誓要拿這個男孩出氣，于是他們就把這個男孩毆打了一頓。這雖然不好，但是也不用擔心或憂慮，因為他們在以后將學會用其他的方式來表達他們的怒氣，而不是通過攻擊行為，或者是干脆不讓某些東西接近自己。

　　對于男孩們來說，攻擊性也可以是一種用來試探父母和學校設定的那些界限的手段。一種常用的手段就是，說粗話或者是侮辱別人。如果大人們以適度放松的態(tài)度告訴他們這樣太過分了，雖然他們不會因此感到高興，但他們會知道這種界限是存在的。對他們來說這是一種完全令人安慰的感受，因為哪里有界限，哪里也就有堅定和韌性。如果聽到小男孩肆無忌憚地對一個人說“屁眼”的時候，便要懲罰他、生氣或者是不再理會他，這種按照大人們的規(guī)則來處理事情的方式，將會讓他感到困惑迷茫。

　　男孩們會通過尋求一次令人激動的、扣人心弦的經歷來鼓勵自己。比如，年齡小點的男孩與年齡大點的男孩摔跤，吸引其他人來觀看，并從中體驗到，攻擊性會使人感到開心快樂。

　　著名的家庭咨詢顧問揚-烏韋·羅戈在他所著的書《偉大的教育顧問》中詳細地講述到：“沒有攻擊性就沒有發(fā)展。抹殺了孩子身上的攻擊性，就會阻礙孩子的發(fā)展”。在這個問題上，羅戈同意完形治療師的觀點。完形治療師把攻擊性看作是一種按照自己的設想改變世界的積極正面的能力。如果誰限制了他的攻擊性，那他就會逃向毀壞的一面。

　　男孩們經常以攻擊性的方式來抗拒所有形式的關懷，因為這些關懷讓他們感到一種約束：“別打攪我，這我自己能做！”如果大人們對此感到很生氣，那他考慮得更多的是他自己的感受，而不是男孩們的感受。所以對此不能斥責他們，而要與他們好好溝通不斷增強的獨立性這個問題，比如適當給男孩們其他的自由：“每周有一次可以穿你自己想穿的衣服的前提是，你不能在冬天穿夏天的褲子?！?/p>

　　男孩們強烈渴望走向未來，會把那些他們認為代表過去的東西都弄壞，通過這種破壞讓那個時期成為過去，比如把某些玩具的組成部分都拆卸下來。如果不仔細觀察，可能會把這種行為與簡單的破壞狂混淆，而事實上，被拆得殘缺不全的摩比公仔代表的是完全另外的東西。

　　男孩們通過觀察來學習很多行為方式(參見156頁)。男孩喜歡以攻擊性的方式做出反應，有可能是因為他們觀察周圍的人而學會的。如果在家里大人之間幾乎沒有談話交流，而是互相大聲斥責叫罵，那么男孩們也會按照這樣的“榜樣”去做。所以，首先要改變自己的行為舉止，這樣才能找到正確對待攻擊性的途徑。

　　對男孩們來說，重要的是正確認識攻擊性，在適當的時候利用它，在不適當的時候克制它。大人們可以從以下幾個方面來支持和引導男孩：

　　■ 把男孩們之間的打架看做是平常的事，也就是有時會發(fā)生的普遍的打架。我們應該考慮到，在上幼兒園、學前班和小學期間，男孩們是在一個女性占優(yōu)勢的世界里成長起來的。這對男孩成長是有影響的。因為相比男性來說，女性會明顯疏遠攻擊性的行為，并且她們認為攻擊性是很危險的。這一方面是好的(降低了攻擊的可能性)，另外一方面是不好的，因為男孩們將失去一種力量的來源。

　　■ 如果男孩們利用攻擊性來試探我們的界限，那就要清楚明白地阻止他們這樣做。不管怎么樣我們絕不容忍辱罵的行為。

　　■ 在適當的時候鼓勵男孩們合理地表現攻擊性，例如在處理問題的時候，或者與一個強壯的人爭論時。

　　■ 在男孩們沉湎于攻擊性行為時，要讓他們做一些事情來消除攻擊性，比如，與他們一起進行體育運動，但要避免做特別具有攻擊性的運動項目，像柔道這樣的運動項目能讓攻擊性得到適當的約束和克制。另外，還可以通過徹底改變生活的主題，分散男孩們的注意力，讓他們想些別的事情。

　　如果男孩們變得具有攻擊性，并且讓我們感覺很煩躁，在這樣的狀況下，自己決不能變得具有攻擊性！眾所周知，壞的榜樣會敗壞良好的教育。

　　■ 要考慮到，直接談論自己的感受和需求，這讓男孩們常常覺得很困難。通過一個間接的方式能更容易與他們進行談話，最好是談談讓他們感到高興的東西，像一些運動項目或者書里或連環(huán)畫中最喜歡的人物形象。

　　■ 告訴男孩們一些能夠從緊急境況中解脫出來的竅門(參見219頁“怎樣自衛(wèi)”一節(jié))。

　　A、什么時候該擔心并需要去咨詢心理醫(yī)生？

　　■ 他們對任何干涉都不做出反應，繼續(xù)按他們的方式做下去，直到自己受到傷害

　　■ 他們在學校里經常用攻擊性的方式對待同學、老師，并襲擊和傷害同學和老師

　　■ 他們經常卷入打架斗毆當中

　　■ 與他們不可能進行心平氣和的談話，并且每個意見都會引起強烈的抵抗

　　■ 他們有破壞欲的傾向，總是無緣無故地毀壞東西。

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